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《综合性学习：天下国家》教案

1.理解“天下国家”的含义，积累有关爱国的故事、诗歌、名言警句。

2.培养和他人合作及在活动中搜集、整理资料的能力。

3.感悟爱国这种崇高的情感，培养爱国情怀。

1课时

一、导入新课

师：同学们，本单元的学习，我们既从《黄河颂》那激昂的旋律、磅礴的气势中领略到了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，又在《老山界》的故事里读到了红军战士不畏艰险的革命精神和坚定的爱国热情；我们既听到了漂泊游子甘愿为美丽的故乡牺牲一切的《土地的誓言》，又看到了《木兰诗》中巾帼英雄木兰代父从军、保家卫国的飒爽英姿。古今中外，每个人都对自己的祖国有着近乎本能的热爱。今天，我们就一起走近爱国人物，赏读爱国诗词，品味爱国名言，进而激发我们的爱国情怀。

（板书文题）

二、理解“天下国家”的含义

师：我们讲求爱国，首先需要理解“天下国家”的含义，才能明白个人与国家之间的关系，才能明白爱国的意义。“天下国家”是一个古老的话题，在两千多年前的战国时期，人们就经常讨论。请同学们看下面的三则材料，思考其中揭示的个人与国家之间的关系。

1.“天下”“国”“家”的含义：“天下”在周朝时指周天子大一统的行政区域，后来指中国范围内的全部的疆土，现在也指全世界；“国”在周朝时指诸侯国；“家”指以血缘关系建立起来的社会最小组织。

2.《礼记·大学》：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”

3.孟子曰：“人有恒言，皆曰‘天下国家’，天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”

（生阅读材料，讨论交流）

预设“天下国家”在《大学》中被并列指出，是中国人用视线画出的疆土，是游历的区域、政权的范围，更是人们的心灵归属。天下和国都不存，个人及家焉附？所以天下和国家对于每个人来说是安身立命之地！国家的兴衰决定着国人的命运！同时天下的基础是国，国的基础是家，而家的基础是个人，要治理好家、国、天下，根本在于人，只有每一个人都做好自己，为社会为国家贡献自己的力量，才能齐家治国平天下！

师小结：正是因为国家和个人的命运密不可分，所以才会有无数的仁人志士为国家的兴盛奔走呼号，奋斗不息。古今中外，有在国家危亡之时，舍生忘死、为国奔走的人；有心系百姓、关心民生疾苦而舍弃自己利益的人；也有深情赞美祖国山河、歌颂祖国文化的人……他们的爱国情怀令人动容！

【设计意图】

本环节通过古时“天下国家”的含义及古人对“天下国家”的阐述，让学生懂得，中国人心中家、国与天下是“三位一体”的，明白个人与国家之间的紧密关系，从而让学生理解“天下国家”的含义，明确了活动意义。

三、组织活动，感受爱国情怀

师：在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以生存、凝聚和发展的强大动力。为了让同学们能够更加深入地体会到爱国主义精神，激发爱国热情，我们今天举行以“爱国”为核心的活动，请大家积极参与。

1.明确活动内容。

请同学们从下列主题活动中任选一个，选择相同活动的同学组成学习小组，共三组，分别完成相应的学习任务。

第一组：激发心志：爱国人物故事会。要求：（1）结合课内的学习以及课外阅读的积累，选择你熟悉的一两个历史人物，利用报刊书籍或网络，搜集他们的爱国事迹；（2）从搜集来的事迹中选取一两个有代表性的故事进行适当的加工。要突出重点，详略得当。

第二组：陶冶心灵：爱国诗词朗诵会。要求：（1）小组成员分类搜集爱国诗词；（2）组长负责汇总，并指定几位同学整理这些诗词；（3）每人从中选择一首自己最喜欢的诗词进行朗诵，有条件的，最好配上合适的乐曲作为背景音乐；（4）选出几位评委，评出优胜者。

第三组：启发心智：爱国名言展示会。要求：（1）小组合作，分类搜集爱国名言；（2）组长负责汇总、整理大家的搜集成果，并召集大家一起阅读、讨论，最好每个人选一两条名言谈谈自己的理解和认识；（3）采用各种形式，如办黑板报、制作幻灯片、创作书法作品等，将整理出来的名言在班内展示。

2.活动方法指导。

学生要根据活动的主题，搜集符合主题要求的材料，并进行筛选、演练。在活动展示前要推选出主持人，主持人需准备主持词。活动中，要注意以下问题：

（1）讲故事的要求：讲故事时普通话要标准，争取做到声音响亮、清晰，语言生动、流畅；能够根据故事情节的起伏调整语调和神态，能够配上适当的动作。

（2）诗歌朗诵的技巧：诗人那激越于心底的潜流，变成朗诵者心灵的感受。朗诵者要驾驭着语言之舟，向听者传递心潮的节奏。朗诵时，朗诵者要做到：代诗人倾吐心声，将听者引入诗境，表达诗意在深层，为诗句配乐歌咏。

四、活动展示，品味爱国情