苏少版（2024）小学美术一年级下册《故事来了》教学设计及反思.docx

苏少版（2024）小学美术一年级下册《故事来了》教学设计及反思

一、教材内容

《故事来了》是新教材苏少版（2024）小学美术一年级下册第七单元《故事大王》中的起始课。教材以生动有趣的方式引导学生走进故事与美术融合的奇妙世界。通过展示丰富多样的故事插图、绘本片段以及简单的故事创作示例，让学生了解到美术可以作为讲述故事的有力工具。教材中涉及了不同风格的绘画表现形式，如卡通画、水彩画、简笔画等，旨在启发学生运用各种美术手法来表现故事内容。同时，教材还提供了一些简单的故事框架和情节元素，帮助学生初步构建故事创作的思路，激发学生对故事创作和美术表现的兴趣。

二、教学目标

知识与技能：学生能够理解故事与美术之间的联系，认识到可以通过绘画等美术形式来表现故事；了解故事插画的基本特点，如画面能够体现故事的主要情节、角色形象鲜明等；掌握简单的绘画技巧，如人物和物体的基本形状描绘、色彩的简单搭配，能够运用这些技巧创作一幅简单的故事插画，表现一个短小的故事场景。

过程与方法：通过观察、欣赏、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、想象力、创造力和语言表达能力；引导学生在小组合作中交流分享自己的想法，提高团队协作能力和审美能力。

情感态度与价值观：激发学生对故事和美术创作的热爱，培养学生的创新精神和勇于表达的意识；让学生在创作故事插画的过程中体验成功的喜悦，增强自信心；培养学生的耐心和细心，提高学生的专注力。

三、教学重难点

教学重点：理解故事与美术的关联，掌握故事插画的基本表现方法；学会运用简单的绘画技巧，描绘出故事中的主要角色和场景，突出故事的主要情节。

教学难点：如何启发学生从故事中提取关键元素，并通过富有创意的画面设计将其生动地表现出来；如何引导学生在有限的画面中合理安排构图，使画面内容丰富、层次清晰，准确传达故事信息。

四、教学策略

情境教学法：创设故事场景，如布置一个小型的“故事角”，摆放各种绘本、故事书等，让学生在浓厚的故事氛围中感受和学习；或者通过播放故事音频、动画片段等，营造生动的情境，激发学生的兴趣和创作欲望。

欣赏法：展示大量优秀的故事插画作品，包括经典绘本中的插画、儿童画作品等，让学生直观地欣赏不同风格、不同表现手法的插画，拓宽学生的视野，培养学生的审美能力。

讨论法：组织学生进行小组讨论，讨论故事的情节、角色特点以及如何用美术形式表现故事等问题，促进学生之间的思想交流和碰撞，培养学生的自主探究能力和团队合作精神。

示范法：教师亲自示范故事插画的创作过程，如如何构思画面、如何描绘角色、如何上色等，让学生直观地了解创作步骤和技巧。

实践法：安排充足的时间让学生进行实践操作，在实践中巩固所学知识和技能，提高学生的动手能力和创新能力。

五、教学过程

（一）导入（3分钟）

情境创设：教师提前在教室的一角布置一个“故事角”，摆放各种色彩鲜艳、富有童趣的绘本和故事书。上课伊始，教师带领学生来到“故事角”，提问学生：“同学们，看看这里有这么多有趣的书，你们平时喜欢听故事、看故事书吗？有没有特别喜欢的故事呢？”引导学生积极分享自己喜欢的故事。

引出课题：根据学生的回答，教师总结：“故事总是充满了奇妙的想象力，今天我们要学习一种特别的本领，就是用画画的方式把我们喜欢的故事表现出来，让我们一起走进《故事来了》。”

设计意图：通过创设真实的故事场景，激发学生对故事的兴趣，引发学生的情感共鸣，让学生在轻松愉快的氛围中自然地进入学习状态，为引出本节课的主题做好铺垫。

（二）新授（12分钟）

故事与美术的联系

展示与提问：教师展示一些经典的故事插画，如《小红帽》《三只小猪》等故事的插画，引导学生观察画面，提问学生：“同学们，看看这些画，你们能从画里看出是什么故事吗？这些画是怎么表现故事里的人物和情节的呢？”鼓励学生积极发言，分享自己的观察和想法。

总结归纳：教师根据学生的回答，总结故事与美术的联系，指出美术可以通过画面中的角色形象、场景布置、色彩运用等元素来讲述故事，一幅好的故事插画能够让读者一眼就能感受到故事的氛围和主要情节。

故事插画的特点

讨论与分析：教师组织学生进行小组讨论，讨论故事插画有哪些特点。讨论结束后，各小组派代表发言，分享小组讨论的结果。

教师总结：教师根据学生的发言，总结故事插画的特点，如角色形象要鲜明，能够突出角色的性格特点；画面要能够体现故事的主要情节，让人一看就明白故事在讲什么；色彩搭配要协调，能够营造出故事所需的氛围，如温馨的故事可以用暖色调，神秘的故事可以用冷色调等。

简单绘画技巧讲解

示范与演示：教师示范一些简单的绘画技巧，如用圆形、方形、三角形等基本形状组合来描绘人物和物体的轮廓，如用圆形画脑袋，用长方形画身体等；讲解色彩的简单搭配方法，如红与绿、黄与紫等对比色搭配可以产生