第4单元 语文园地（同步分层作业）2025语文五年级下册（统编版）.docx

语文园地四

课文解读

（一）交流平台

强调抓住人物动作、语言、神态体会人物内心的阅读方法，以《军神》为例，说明从刘伯承的语言能感受其意志信念，从沃克医生的神态变化能体会其内心转变。

（二）词句段运用

1.读句子体会人物内心，如毛主席的沉默、黄继光的坚定、将军的复杂情感等，并从“焦急地等人”“期待落空”“久别重逢”中选情景仿写，锻炼语言表达和对人物内心的把握。

2.体会人物与平时不同表现的表达效果，如沃克医生的颤抖、“我”的无法释然，感受这种对比对突出人物情感的作用，并仿说。

（三）书写提示

明确标题和作者要写在醒目的位置，段落要分明，通过示例展示规范的书写格式。

（四）日积月累

《凉州词》（唐?王之涣）：描绘了黄河、孤城、高山的壮阔景象，后两句体现出戍边战士的思乡之情与豁达胸怀。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（唐?李白）：前两句点明送别地点和时间，后两句借景抒情，表达了对友人的依依惜别之情。

拓展资料

古诗赏析：介绍《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的创作背景、诗人情感及艺术特色，帮助学生深入理解诗意。

人物描写技巧拓展：提供更多人物描写的片段，讲解动作、语言、神态描写的技巧和作用，提升学生的鉴赏与写作能力。

书法作品欣赏：展示优秀书法作品，让学生感受书法之美，加深对书写规范重要性的认识。

小试牛刀

1．给加点字选择正确的读音，画“√”。

（1）这根橡皮管弹（dàn????tán）性很好，很适合做弹（dàn????tán）弓。

（2）大灰狼用凶恶（è???wù）的目光盯着小羊说：“可恶（è???wù）！你弄脏了我喝的水!”

2．下面对《凉州词》理解不恰当的一项是（????）

A．诗歌前两句以远川高山衬托“孤城”，描绘出边地的雄阔苍凉之景。

B．“杨柳”是双关语，既指音乐的曲调，又指现实中的杨柳树。

C．诗歌用“何须”二字，由边地图景描绘转入情感抒发。

D．全诗极写戍边者不得还乡的怨情，情绪消极悲切。

3．写出下列句子运用的描写方法。

（1）沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。()

（2）“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚决不相信。()

（3）沃克医生挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人。()

（4）“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。()

4．右侧是小龙的书法作品，书写不当的地方有（???）

纸船泰戈尔

夜来了，我的脸埋在手臂里

，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓

地浮泛前去。

睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。

①标题位置不醒目???②作者位置不醒目???③段落层次不分明??④标点符号在行前

A．①② B．③④ C．①②③ D．①②③④

5．下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说一说。

（1）手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。

（2）平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。

6．读句子，做练习。

刚刚，小红还在讲台上大声喧哗，可老师一来，她就低着脑袋，眼睛不看人，在人群当中穿过，像一只胆小的兔子一样。

（1）可以用词语()和()来概括小红的两种不同表现。

（2）这种描写方法的好处是

（3）你能照样子写一写吗？（表现人物前后的变化）

7．读句子，体会人物的内心，并照样子写一写。

天色很晚了，妈妈加班还没有回家。我在屋里踱来踱去，不时地抬头看向钟表，心里默念着：妈妈，你快回来吧！

（1）从上面的句子中我们体会到人物的内心是（???）

A．期待落空 B．焦急等待 C．久别重逢 D．喜出望外

（2）仿照上面的句子写一写“美梦成真”，注意运用恰当的描写方法来表现人物内心。

8．下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子仿写句子。

手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。

（1）沃克医生之前的表现是：；现在是：、。这种写法叫，这样写既能使人感受到这台手术的，又能使人感受到沃克医生的。

（2）仿写句子。

以前我要是犯了错，妈妈都会，可是这次，她的脸上。

9．诗词曲鉴