第二单元第1课《精彩瞬间》教学设计- 人教版2025美术七年级下册.docx

课题：精彩瞬间

年级：人教版七年级下册单元：第二单元第1课

学习领域：造型·表现课时安排:1

教材分析

《精彩瞬间》这一课题紧扣校园生活，引导学生从美术角度关注生活中的精彩时刻。教材通过让学生欣赏速写作品，了解其表现手法和艺术特点，为后续实践打基础。从单个人物速写到场景速写创作，内容逐步深入，循序渐进地培养学生用速写记录校园生活的能力。

学情分析

七年级学生对校园生活有着丰富的体验，但对于用速写表现精彩瞬间可能比较陌生。他们在之前的美术学习中具备了一定的观察能力和造型基础，但在人物速写的比例、动态把握上可能有困难。这个阶段的学生思维活跃，有较强的表现欲，对有趣的任务会积极参与。

教学目标

?审美感知：通过欣赏速写作品，感知不同表现手法和艺术特点，体会速写的独特魅力，提高对美术作品的审美鉴赏能力。

?艺术表现：掌握单个人物速写和场景速写的画法，能够准确表现人物动态和情节，将观察到的校园精彩瞬间用速写形式呈现出来。

?创意实践：在创作场景速写作品时，对图片素材进行取舍与组合，融入自己的想法，发展创新思维和实践能力。

?文化理解：理解速写在记录生活、表达情感方面的文化价值，体会校园文化在速写作品中的体现。

教学重难点

教学重点

?欣赏并理解速写作品的表现手法和艺术特点，掌握单个人物速写的基本画法和创作带有故事情节的场景速写。

教学难点

?准确把握人物速写的比例、动态，对素材进行合理取舍与组合，生动表现场景中的故事情节。

教具准备：

多媒体设备、速写作品图片、示范用画具（铅笔、画纸、画板）。

学具准备：

铅笔、橡皮、速写本、绘画纸、画板。

教学方法：

讲授法：讲解速写的基本知识、表现手法、人物比例结构等。

欣赏教学法：通过欣赏优秀速写作品，引导学生观察、分析，提高审美能力

示范法：教师示范单个人物速写和场景速写的步骤，让学生更直观地学习。

实践练习法：让学生进行大量的速写练习，巩固所学知识和技能。

讨论法：组织学生讨论速写作品的特点和自己在实践中的问题，促进相互学习。

教学过程：

环节一：谈话导入引新课

师：欢迎大家来到美术课堂，同学们在校园中有哪些精彩的瞬间值得记录的呢？来分享一下。

生1：老师，我上次在操场上看到一场足球比赛，球员们奔跑的样子特别有活力，我觉得这个瞬间非常值得记录。

生2：我观察到放学时同学们的笑脸，每个人的表情都很生动，我想尝试捕捉这些瞬间。

师：很好，大家观察得很仔细。校园中很多美好的画面都值得我们去留念，比如视频中呈现的样子（播放视频）

师：校园生活丰富多彩，充满活力，到处都是欢声笑语，应该如何用美术的眼光捕捉这些精彩瞬间呢？怎样用速写的方法进行记录表现呢？让我们一起走进今天的美术课堂《精彩瞬间》感受速写的魅力！

【设计意图】通过谈话导入的方式激发学生对校园生活中精彩瞬间的回忆和兴趣，引导学生思考如何用美术的方式记录这些瞬间。通过分享个人经历，学生能够更加积极地参与到课堂中来，同时老师播放的视频进一步强化了学生对校园生活美好画面的感知。最后，老师提出问题，自然过渡到本节课的主题——《精彩瞬间》，并引导学生探索速写的表现方法，从而激发学生对速写学习的兴趣和好奇心。

环节二：欣赏分析探新知

一、速写的含义

师：同学们，你们了解速写吗？你们认为什么是速写呢？

生：速写就是快速地描绘出物体的轮廓和动态，它不同于细致的素描，更注重捕捉对象的瞬间状态和气氛。

师：说得很好，速写顾名思义是一种快速的写生方法。速写是中国原创词汇，属于素描的一种。速写同素描一样，不但是造型艺术的基础，也是一种独立的艺术形式。它不仅能够锻炼我们的观察能力，还能提高我们对线条、形状和空间关系的敏感度。下面我们就一起来欣赏几幅速写作品！

【设计意图】是引导学生理解速写的概念，通过师生互动的方式让学生表达对速写的初步认识，然后由老师补充和纠正，从而加深学生对速写作为一种快速写生方法的理解。同时，强调速写在中国原创词汇中的地位，以及它在造型艺术中的基础作用和作为独立艺术形式的价值。此外，意图还包括通过欣赏速写作品来激发学生的兴趣，进一步理解速写在提高观察能力和对线条、形状、空间关系敏感度方面的重要性。

作品欣赏

任务一：欣赏速写作品，分析不同的表现手法和艺术特点，感受速写的魅力。

师：同学们，通过欣赏我们将要完成任务一，下面就请同学们说一说：画中有哪些形象？画家是如何表现这些形象的？（刘文西人物速写女孩）

生1：画中展现了几个女孩的样子，我认为画中的形象生动而富有表情，画家通过简洁有力的线条勾勒出人物的轮廓，使得形象栩栩如生。

生2：画家在细节处理上也十分到位，例如衣物的褶皱和头发的飘逸，都显得自然而真实。

师：同学们观察得很仔细，说的也很棒，这几幅作品是画家