第十五课时 小数与单位换算练习课.pdf

第十五课时小数与单位换算练习课

教学目标：

1、通过巩固练习，使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规

律，会较为熟练地应用这一规律，把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000

倍„„，

2、培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。

教学重点：

掌握名数的改。

教学难点：

会正确的判别高级单位和低级单位。

教学设计：

引导法

学法设计:

自主学习法、合作探究法

教具准备：

课件

教学流程：

一、复习:

1．指名让学生说一说小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2.指名让学生说一说如何应用上面的变化规律把一个数扩大(或缩

小)10倍、100倍、1000倍、„„，进行扩大(或缩小)时应该注意什么。

3．填空。

小数点向右移动两位，小数就扩大()倍。

小数点向左移动两位．小数就缩小()倍。

小数点向右移动三位，小数()1000倍。

小数点向左移动三位，小数()l00倍。

小数点向()移动一位，小数就扩大10倍。

小数点向()移动一位，小数就缩小10倍。

小数点向右移动()位，小数就扩大l00倍。

小数点向左移动()位，小数就缩小l00倍。

二、小数点位置移动及其应用

1．做练习十一的第8题。

先让学生独立做。集体订正时，每一题让学生说一说做题时是怎样想

的。

第(1)题。可提问：1.5变成1，小数点发生了怎样的变化?扩大了几

倍?(小数点向右移动一位，扩大了10倍。)

第(3)题，可提问：30变成0.03，小数点发生了怎样的变化?缩小了几

倍?(小数点向左移动三位，缩小了l000倍。)

2．做练习十一的第9题。

学生独立做，教师行间巡视，集体订正。订正时，教师可引导学生说

一说做题时的想法。可提问：0.85×100是什么意思?(0.85扩大100倍。)

可以怎样做?(把0.85的小数点向有移动两位。)根据是什么?(小数点位置

移动引起小数大小变化的规律。)0.85×1000就可让学生连贯地说一说是怎

样做的，根据是什么。

3．做练习十一的第10题。

学生独立做，教师行间巡视，集体订正。订正时，教师仍可提问，引

导学生说出做题的过程和依据。例如提问：0.03÷lO是什么意思?(把0.03

缩小10倍．)可以怎样做?(把0.03的小数点向左移动一位。)根据是什

么?(小数点位置移动引起小数大小变化的规律。)0.03÷l00就可以让学生

连贯地说一说是怎样做的，根据是什么。

三、混合练习

做练习十二的第6题、第7题。先让学生独立做，再集体订正。

作业布置：

练习十二第8、9题

板书设计：

小数与单位换算练习课

小数点向右移动两位，小数就扩大()倍。

小数点向左移动两位．小数就缩小()倍。

小数点向右移动三位，小数()1000倍。

小数点向左移动三位，小数()l00倍。

小数点向()移动一位，小数就扩大10倍。

小数点向()移动一位，小数就缩小10倍。

小数点向右移动()位，小数就扩大l00倍。

小数点向左移动()位，小数就缩小l00倍。

第十六课时求一个小数的近似数1

教学目标：

1.能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一

个小数的近似数。

2.让学生在具体的情境中，进行探究活动，加深对小数的认识，培养

学生的数感。

3.培养学生的类推能力，培养学生对数学的理解和应用数学的信心。

教学重点：

能正确的求一个小数的近似数。

教学难点：

怎样正确的求一个小数的近似数。

教法设计：

引导法

学法设