福建省金太阳2024-2025学年高三下学期2月开学联考（25-312C）语文 试题 .pdf

高三语文2月联考试卷

考生注意：

1.本试卷共150分，考试时间150分钟。

2.请将各题答案填写在答题卡上。

3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。

一现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题,19分）

阅读下面的文字，完成1〜5题。

材料一：

意象本身属于特殊的审美范畴，其概念最早可以追溯至《周易•系辞》。所谓“立象以尽

意，指的是用来表达某种抽象的思维观念和哲学理念的艺术性形象，现指文学艺术追求的最能

体现作家艺术家审美理想的高级意象。诗词中的意象即作者追求的“至理”“至情表达，充盈

着审美理想。水从原本的自然景象发展引申为内强爽丰富的审美意象，见证了文学的演进。水

意象作为诗词审美意象中非常重要的一大类，危久着读者从新的角度审视它。

南唐词人冯延巳在《谒金门》中写道，：股率起，吹皱一池春水，水面被微风搅动，漾开涟漪,

如同女子内心泛起的波澜。面对明媚的耘先，女子整日思君却不得团圆，由此甚至开始羡慕成

双成对的鸳鸯，此时，风吹池水，内心如就泛起波澜。

水意象除了可以烘托缠绵,不膏K韵味悠长的浪漫美好感情，还可用于营造广阔无际的意境。

李白就常借水意象来表达与麦人的深厚情谊。袁行雳先生指出，“李白处理人事的态度往往是

极其洒脱的，对其所爱的•化他有火一般热烈的感惜……李白看重友谊，他写过许多热情洋溢的

赠友诗“孤帆远澎碧空尽，唯见长江天际流”就是一个典型，李白与孟襄阳之间本就惺惺相

惜，李白用十四个字透露出自己无限的深情，同时这感情又是复杂而浓烈的，有对于襄阳要去

“烟花三月”的扬州的欣喜,或者也有对于其前途和命运的担心，抑或有对于友人的鼓励和慰藉,

这样的情感随着奔流的江水，给人无限的想象空间。离别的伤感与滚滚长江对应起来,诗韵悠

长,尽显大唐繁盛气象。

水的东流西去逝而不返自然还会使人联想到其消极的一面，即着重表现青春年华易逝容

颜易老的不可逆转性，进而联想到人生短暂，如南唐亡国后主李煜写的免命词《虞美人》，其中

“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流一句，表达了词人最浓烈的思念和最深沉的悔恨，用有

限的词语传达了无限沉痛的故国之思。愁绪本身看不见摸不着，“一江春水让愁绪形象地浮

现在读者眼前，愁思浓烈，绵延不绝，如同其另一首词中所写，“芽不断，理还乱，是离愁。别是一

般滋味在心头”，词人内心充盈着常人难以想象的苦楚煎熬，目之所及的景物都令人忧愁。在

这一情况下，水意象正如词人心中的愁思一样“剪不断”，只是无情地蔓延，同时也影显了审美

性，令人动容。王国维在《人间词话》中说道:“后主之词，真所谓以血书者也。”清人陈廷焯《云韶

集》（卷一）评道，“一声恸歌，如闻哀猿，呜咽缠绵，满纸血泪气

（摘编自史浩然《论唐宋诗词中的水意象》）

【高三语文第1页（共8页）】

材料二：

水始终在人类文化心理中扮演着可爱又可4艮的角色。人的生活离不开水，古人选择住处更

愿择水而居，水边也是青年男女相会的地方。但是水又会给人带来灾难，它还给古人出行带来

了极大的不便。《迢迢牵牛星》描述了一个衰婉动人的故事:河汉清且浅，相去复几许？盈及一

水间，脉脉不得语。”牛郎与织女为天河所阻，望眼欲穿，虽有七月七日鹊桥相会，但“忍顾鹊桥归

路气李之仪《卜算子》:“我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君,共饮长江水；有情人不能

相依相守，古往今来，不知打动过多少读者。水不仅装点了客观环境，而且也使相恋的人阻隔重

重，尝尽相思之苦。

崇拜自然之物，也是中国古代文化的传统之一。诗人寄情山水，讴歌自然之美,抒发自己的

人生感慨和社会理想，创造出狡特的审美艺术境界。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其

里。曹操在他的《观沧海》中写出了大海的宏伟浩大：萧瑟的秋风吹过海面，掀起层层巨浪，而大

海吞吐日月，含孕群星，仿佛是万物依附的母体一般。这首诗是曹操北征乌桓凯旋时所作，这种

波澜壮阔的气势，艺术地表现了曹操的雄心壮志。诗人借助水来写雄浑阙大的意境，如张照的

《观海》“乾坤浮一气，令古浸双丸大海似把天地一切融为一体，日月映于大海之中，有如双丸

浸在水中。杜甫在他的《登岳阳楼》中则更胜一筹，“吴楚东南圻，乾坤日夜浮广