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小学一年级语文课外阅读兴趣的培养策略探析

摘要：现今社会在不断的发展，人们对教育事业的关注程度不断提高，学习习惯应该在小学开始培养，阅读是知识汲取的首要渠道，兴趣是推动向前发展的动力。阅读对小学一年级语文的学业发展起着至关重要的作用，更是发展阅读兴趣发展的一个重要阶段。本研究以观察法、文献研究法，观察小学一年级语文课后阅读活动的情况，研究本班课外阅读活动的环境和教师的阅读指导情况，找出影响学生小学一年级语文课外阅读学习兴趣成绩的因素，并根据这些影响因素，提出小学一年级语文课外阅读兴趣培养的策略，其中包括通过适当的教育方式，对学生阅读兴趣进行培养、发挥教师指导作用、带领学生感受阅读带来的快乐和价值、营造适宜气氛，培养阅读兴趣的策略。

关键词：一年级语文；课外阅读；兴趣培养

一、引言

小学一年级语文阅读主要的是培养学生对整个文章的初步了解，让学生真切感受到作者所表达的主要感情。现实情况下，我国小学一年级语文的阅读发展情况并不如设想的美好，小学学生现今年纪较小，在身体上和心理上发展不成熟，很难全面了解文章的内容，严重降低学生语文阅读兴趣，甚至完全没有阅读兴趣，教师该怎样对待才能激发小学学生语文阅读兴趣，已经成了当前摆在我们面前的一大难题[1]。

如今的社会，读书渐渐变成了我们获取信息、知识获得的一种基本方式，与此同时，还是提升我们自身素养的一个途径，浓厚的阅读兴趣从某种角度来说，可以使我们开阔眼界、培养较长阅读时间。“全民阅读”一词曾两度登上政府工作报告的舞台，说明了国家对全民阅读的重视。这两年大家阅读兴趣与日俱增，开始读书的人日趋增多，逐步培养良好阅读习惯。读书对于每一个人都是非常重要的事情，不仅为大家终生学习提供了重要依据，更是获得个人精神财富长久成长的重要手段。通过读书，我们能够学习到各种各样的知识，并获得知识不断充实自己的大脑，形成终身学习的习惯。

二、小学一年级语文课外阅读存在的问题

（一）教师教学方式有待优化

新课改提出要想有效地开展教学，要加强针对教学方式进行创新，但由于受中国传统的教学方式所影响，我们国家教学水平还需要不断提升。当今教学方式是建立在传统基础之上，教学方式出现了严重缺陷。学生的阅读属于基础教学的一种，这对学生随后学习兴趣的发展是至关重要的，而在教育形式上，尽管学生的阅读教学处于基础阶段，但是对于教师的教学要求反而更高，无法用传统方法授课，要运用科学方法，增强学生学习兴趣。[1]

更有少数同学能实现有序阅读，有很多同学爱胡乱翻书，不能按照从前到后来的次序读，这种状况主要是由于学生思维比较跳跃，且多数情况下处于混乱状态所致。在读书过程中，学生无法通过图书中的页码，由小至大的进行阅读并且也无法分辨整个故事是通过怎样的脉络，如何开头、发展并且结尾的。二是学生在阅读中缺乏某种概括性，更有少数同学能有序地翻书，但是，当归纳其故事情节时常常不能顺利地进行，多数同学只能对文中所呈现的画面进行描写，且大多是更为直观的动物形象以及背景图片，不能全面地概括文中故事情节。其主要原因是学生思维还处于也是形象思维阶段，这时学生逻辑思维正缓慢地开始并不能更清楚地表达出来。所以，目前学生在阅读中缺乏一些有序性和概括性。

（二）对课外阅读缺乏主动性

有一大批同学对课外阅读产生了兴趣，读书的时候，也会有一种快乐的感觉，不过，这段经历是短暂的。大多数同学对于课外阅读的重要性和必要性并不了解，他们普遍认为课外阅读就是看小说或其他形式的书籍。70%-80%的学生认为课外阅读有助于个人发展或学习，但是，仍有60%左右的学生平时没有课外阅读的习惯。因此，很多人都觉得课外阅读是一种负担，但是实际上却又不能忽视它对于自己学习和成长所具有的重要作用。学生对它含义的理解，多源于教师或家长的教育。因此多数学生在课外阅读中表现积极。但他们自己并没有真正认识课外阅读的重要性，更是消极地读书，为了查找资料或者完成任务。[2]

（三）学生课外阅读兴趣不浓

学生对课外阅读的重视程度不够，认为在学习中效果甚微，笔者通过与学生对话，了解到学生课余的绝大部分时间被课后练习占据了，几乎无暇顾及课本外的知识。很多家长为了孩子的未来，让孩子参加各种补习班，希望能够考上重点大学，从而为自己的儿女找到更好的工作。受应试教育冲击，同学们都觉得分数就是硬道理，因为唯有成绩优秀，才能获得老师喜欢家长的奖赏。因此，许多学校对学习成绩的重视程度也不够，对课外阅读教育有所忽略，教师在课外阅读中也不给予学生更多机会。由此使得学生对课外阅读的兴趣急剧下降，甚至对课外阅读丧失了兴趣，长期如此，就会对小学生课外阅读能力培养产生严重的影响。

（四）阅读时间与阅读量不够

据分析表明，多数学生缺乏读书的时间，仅有少数学生把课外书全部读完。在选择课外书时主要还是看小说，这也是大部分学生最喜欢的类型。同时大部分学