1ɑoe 说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）.docx

1ɑoe说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

授课内容

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授课时间

教材分析

《1ɑoe说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）》本章节内容为《小青蛙》一课，通过学习青蛙的叫声和外形特点，引导学生认识动物，培养观察力和表达能力。本课与课本《语文》一年级上册的动物主题相关联，符合一年级学生的认知水平和兴趣特点。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生对自然的观察与探究能力，提升学生的语言表达和审美情趣。通过学习青蛙的特点，激发学生对动物的兴趣，培养他们的观察能力和对生命的尊重。同时，通过朗读和创作儿歌，锻炼学生的语言组织和表达能力，增强他们的文化自信和民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对动物有一定的认知，但多为直观印象，对青蛙的认识可能仅限于外表和叫声。他们可能已经接触过一些简单的儿歌和诗歌，具备初步的朗读和跟读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对动物尤其感兴趣。他们的学习能力强，通过直观形象的教学方法能够较快地掌握新知识。学习风格上，他们偏好直观、互动和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对青蛙的叫声和外形特点理解有困难，需要教师通过多种教学手段进行辅助。此外，学生在创作儿歌时可能会遇到词汇量和表达能力的限制，需要教师给予适当的指导和帮助。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，可能在学习过程中出现注意力分散的情况，需要教师通过有趣的教学活动维持他们的学习兴趣。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备（用于播放青蛙叫声）、实物教具（如青蛙模型或图片）。

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：网络资源，包括青蛙图片、视频资料、相关儿歌音频。

-教学手段：黑板、粉笔、彩色卡纸、剪刀、胶水等，用于制作教学辅助工具和互动活动材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师以生动形象的语言引入课题：“同学们，你们知道吗？大自然中有许多可爱的动物，今天我们要认识一位特殊的小动物——青蛙。让我们一起走进今天的课堂，来认识一下这位小客人吧。”

教师展示青蛙的图片，引导学生观察并提问：“谁能告诉我，你们看到了什么？”

学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习《小青蛙》，一起了解青蛙的外形特点和叫声。”

2.讲授新知（20分钟）

a.观察学习

教师展示青蛙的图片和模型，引导学生观察青蛙的颜色、外形特点，如长腿、宽大嘴巴等。

提问：“同学们，你们觉得青蛙长得怎么样？”

学生回答后，教师总结并板书：“青蛙有长长的腿，宽大的嘴巴。”

b.朗读学习

教师播放青蛙叫声的音频，引导学生模仿：“请大家听一听青蛙是怎么叫的，然后试着模仿一下。”

学生模仿后，教师总结：“青蛙的叫声是‘呱呱’，我们要学得好听。”

c.儿歌学习

教师带领学生一起学习《小青蛙》这首儿歌，让学生跟读并注意发音和节奏。

提问：“谁能把《小青蛙》这首儿歌的歌词背出来？”

学生回答后，教师总结并板书：“小青蛙，呱呱叫，绿草丛中捉害虫。”

d.创作活动

教师引导学生发挥想象力，创作关于青蛙的儿歌，可以是自己的改编，也可以是新创作的。

提问：“谁愿意来分享你创作的儿歌？”

学生分享后，教师点评并给予鼓励。

3.巩固练习（10分钟）

a.配对游戏

教师将青蛙图片和相应的儿歌句子分别写在卡片上，让学生进行配对游戏，巩固对儿歌的理解。

b.猜谜游戏

教师说出青蛙的一个特点，让学生猜一猜是哪个特点，以增强学生的记忆。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《小青蛙》，认识了青蛙的外形特点和叫声，还学会了儿歌《小青蛙》。希望大家在课后能继续观察青蛙，了解它们的更多知识。”

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业：“请大家回家后，观察一下家里的植物，看看有没有小动物在活动，如果有，记录下来，下节课我们分享。”

教师强调：“记住，观察要细致，记录要准确。”

学生领取作业后，教师宣布下课。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-青蛙的生态习性：介绍青蛙的繁殖季节、栖息地、食物链等生态知识，帮助学生了解青蛙在生态系统中的角色。

-青蛙的药用价值：探讨青蛙在传统医学中的应用，如青蛙皮、青蛙油等，增强学生对自然资源的认识。

-青蛙的文学形象：收集与青蛙相关的文学作品，如童话、寓言、诗词等，让学生感受文学中青蛙的形象和寓意。

-青蛙的科学研究：介绍青蛙在生物学研究中的应用，如神经科学、生态学等领域的实验和研究。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生记录观察到的青蛙活动，如捕食、交配等，培养学生的观察能力和写