2024学年一年级数学上册第二单元10以内数的认识和加减法二第7课时10的加减法教案西师大版.docVIP

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其次单元10以内数的相识和加减法（二）

第7课时10的加减法

【教学内容】

教材第37~38页内容。

【教学目标】

1.能把10进行分解，能正确计算和是10的加法与相应的减法。

2.通过划、填、数、算，加深相识相应的加减法算式之间的联系。

3.逐步发展数学思索实力、解决简洁实际问题的实力和合作交往的实力。

4.在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发主动探究新知和学好数学的愿望。

【重点难点】

重点：能把10进行分解，能正确计算和是10的加法与相应的减法。

难点：通过划、填、数、算，加深相识相应的加减法算式之间的联系。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

师：在上星期的科技小制作竞赛中，我们班第1小组的同学的作品取得了全校第一名的好成果，听到这个消息大家兴奋吗？学校嘉奖我们班第1小组一盒钢笔！

老师出示一盒钢笔，然后把钢笔1支1支地从盒子里面拿出来；学生1支1支地数。

师：一盒有几支？

一盒有10支，也就是10支是一盒。

师：不多不少正好是10支。这节课我们就来探讨10的加减法。板书课题。

二、自主合作，探究新知

1.进一步相识10。

师：同学们已经了解了不少有关10的学问了，谁来说一说呀？

学生仔细思索，会数10，知道10比9大。相识拾圆钱。我的座位号是10号，10比9、8、7、6、5、4、3、2、1、0都大。

师：你怎样知道是拾圆钱？

拾圆钱纸币上有一个10。

师：谁知道10的分解和组成？你能说一组吗？

10可以分成1和9,1和9组成10。

师：大家来做两个嬉戏好吗？

（1）伸手指。

师生伸出两只手，边说边做。手势：左手出1个手指，右手食指弯曲成9，双手一拍组成10。10的组成：1和9组成10。左手出2个手指，右手拇指和食指变成8，双手一拍组成10。2和8组成10。左手出3个手指，右手拇指和食指组成7，双手一拍组成10。3和7组成10。左手出4个手指，右手拇指和小指变成6，双手一拍组成10。4好6组成10。左手出5个手指，右手出5个手指，双手一拍组成10。5和5组成10。

（2）对口令。

同桌之间完成。一个同学出1，另一个同学出9，合并起来就是10……

2.探究10的加减法的算法。

师：假如刚才我刚才那一盒钢笔里面拿出3支，谁能提出数学问题？

拿了3支，盒子里还剩7支，盒子里原来有多少支？盒子里可以装10支笔，已经装了7支，还能装多少支？

师：刚才提出的这些问题，你能解答吗？

师：用你喜爱的学具摆一摆，再说一说你是怎样解答的。

学生操作学具后探讨。

师：同学们探讨得这么热情，哪组同学情愿到讲台上来说一说你们的算法？

我们组用小圆片代替钢笔，文具盒里放10个圆片，拿出3个，还剩下7个。算式是10-3=7。我们选择第1个问题，拿了3支，盒子里还剩7支，盒子里原来有多少支？把拿出来的3支笔又放到盒子里，一共有10支笔。算式是：7+3=10。

我们组也是选择第1个问题。我们的算式是：3+7=10，一共有10支笔。

师：同学们发觉这两个算式有哪些不同？哪些相同？

加数3和7交换了位置，和都是10。

老师板书：7+3=103+7=1010-3=710-7=3

师：你能发觉这4个算式有什么联系吗？

学生回答。老师引导学生在计算中“做减想加，以加助减”。

师小结：今日我们不仅得到了奖品，而且还学会了从不同角度提出不同的问题，列出了有关10的加法和减法算式。

三、课堂联系，巩固新知

1.课件出示例2，要求学生先独立完成，再小组内沟通，反馈订正。

2.让学生尝试完成例3，在课本上先划一划，然后依据结果写出算式。小组代表发言反馈，全班订正。

3.学生完成课堂活动第1、2、3题。

四、课堂小结

师：10的加减法与前面我们学过的加减法有什么联系？你们小组内谁算得快？他是怎么算的？学生小结。

五、作业设计

1.课堂作业

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2.课后作业

板书笔记

10的加减法

7+3=103+7=1010-7=310-3=7

教学反思

在小嬉戏伸手指和对口令的玩耍中，学生很快就能把10进行分解，并正确计算和是10的加法与相应的减法。在玩小嬉戏的同时加深了相识相应的加减法算式之间的联系，逐步发展学生的数学思索实力、解决简洁实际问题的实力和合作交往的实力。在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发主动探究新知和学好数学的愿望。