3.《荷花》教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版.docxVIP

三年级下册语文教学设计

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三年级语文下册第一单元教学设计

课题3、《荷花》

教学目标

1.认识”蓬、胀”等四个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等15个词语。

2.有感情地朗读课文，能读好“瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵二至四自然段.(课文补白、小组赛背)

3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的词语体会，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。

教学重点

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。

教学难点

理解重点语句(如：这一池荷花是“一大幅活的画”)，培养学生细心观察能力、想象力、审美力、语言表达能力。

教学准备

教师：制作课件。学生：读通课文，完成导学案。

教学过程

第一课时

（一）激情导入，激发兴趣

1．我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。诗人杨万里写过这样一首诗《晓出净慈寺送林子方》，咱们一起背一背好吗？你们知道写的什么花吗？这节课咱们走进叶圣陶笔下的《荷花》。

2．板书课题。

3．观看图片，生谈感受。在你心目中荷花是什么样的？用一个词语来形容。

（二）检查预习

那叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的呢？打开书本，到书本中去看看荷花。

1．课件出示词语（小对子互读）

莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵儿挨挨挤挤饱胀仿佛舞蹈花瓣儿翩翩起舞

（1）指导读音：花骨朵儿花瓣儿莲蓬衣裳

（2）指导区分形近字：瓣、辫、辩

（3）指导多音字：挨、骨、佛

（4）指导书写：“蹈”注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写；

2、检查读文

（三）快乐探究，学习新知

1.大声读第一自然段，你读懂了什么？

（我们知道了作者是怎样看荷花的（作者迫不及待、津津有味地看了荷花……）

2.浏览课文1至3自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。

第二课时

（一）复习导入，引出新知

上节课我们学习了生字，观赏了美丽的荷花，这节课，我们就来看看叶圣陶爷爷是怎样写荷花的。

（二）快乐探究，学习新知

自由朗读课文，叶圣陶爷爷笔下的荷花给你留下了怎样的印象？从哪些语句感受到活的？勾画出相关语句，并在旁边作简单的批注。（独学—组学-汇报）

预设答案：

第二自然：

1.荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。

（1）理解“挨挨挤挤”。（表现荷叶密密层层的样子，体现荷花勃勃的生命力）

（2）“像一个碧绿的大圆盘”说明了什么？

（运用了比喻的修辞手，说明了荷叶的颜色、形状，突出荷叶又大又绿又圆的特点）

2.重点解读：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

（1）谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？

（2）换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？(长、钻、伸、露、探、冲)

（3）表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地……）

（4）再读一读，悟一悟。（多媒体课件展示：从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。）

（5）激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？

（组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_______________。”写后交流：例如：“……仿佛想深深地吸一口新鲜空气。”“……仿佛在尽情展示自己的美丽容貌”等等。）

(6)小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。

3.有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

（1）“才展开”、“露出”、“破裂”等词语写出了什么？（荷花的动态美。）

（2）这些荷花的姿态是什么样的，我们来看看！（课件演示：荷花的三种姿态：全开的、半开的、花骨朵儿）

（3）你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？

（4）这么美的一池荷花，可不就是一大幅活的画吗？让我们一起来赞美这大自然的杰作吧！有感情的朗读第二自然段。

第三自然段：

1“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”

（1）你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？（千姿百态）

（2）这么美的荷花，它们各有各的姿势，咱们一起来欣赏欣赏吧，课后大家

可以选一种姿势的荷花，自己画一画。

（3）难怪叶圣陶爷爷会这样赞美这一池荷花：（如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起）

第四、五自然段：

（1）这美妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢？一起朗读第四、五自然段。

（2）化身荷花的“我”站在荷花池里看到了什么、听到了什么、想到了什