第16课《驱遣我们的想象》学历案2025-2026学年统编版语文九年级.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

九年级下册第四单元

16课《驱遣我们的想象》

一、课前预习

1.字音字形

歌谣契合旷远苟安拘泥桥堍驱遣

怅然舒适萌生激昂

2.文学常识、写作背景

（1）叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣，江苏苏州人，现代作家、教育家、

文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》、

童话集《稻草人》等。

（2）1912年起，叶圣陶先生就从事语文方面的教学工作，之后又接触编辑、出版工

作，写下了大量文章，就我国语文教育工作说利弊，谈得失，找方法。他终身致力于语文

教学，最大的心愿就是让大家看到语言文字的魅力。为了让大家更好的欣赏文艺作品，他

提出要驱遣想象，透过文字回归作品的意境中，并作下此文。题目“驱遣我们的想象”，

可以理解为“展开我们丰富的想象”。如果不能很好地展开想象，我们就无法准确地体会

到作者的感受，也无法深刻地理解作品的中心思想。

3.内容感知和梳理

（1）浏览课文，在文中勾画能表达作者观点的句子，找出作者的中心观点。

（2）默读课文，勾画关键语句，分析作者的论证思路，准备课堂交流。

二、课堂学习

【学习目标】

1.快速阅读课文，勾画能表达作者观点的句子，概括作者的中心观点，进而理清论证

思路。

2.默读课文，结合所示问题深入思考，理解文章的主要内容，掌握论证方法及其作

用。

3.学习鉴赏文学作品的方法并学以致用，培养想象和鉴赏能力。

【学习过程】

（一）【评价任务1——针对目标1】

快速阅读课文，勾画能表达作者观点的句子，结合文题概括作者的中心观点，能够

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

按照“提出问题”“分析问题”“总结观点”的思路划分出文章的大致结构，并能概括每

一部分的主要内容。

评价符合标准基本符合标准

找出观快速阅读，能够准确的勾画出与作者阅读速度较快，能够勾画阅读。

点观点有关的句子，进而确定中心观点。

理清思借助勾画的关键句子，按照“提出问能够借助勾画的信息，基本按照“提出

路题”“分析问题”“总结观点”的思路问题”“分析问题”“总结观点”的思

准确划分文章的结构层次，并能够概路划分文章的结构，但层次内容概括不

括层次大意。够全面。

学习活动一：整体感知，理清思路

1.快速阅读课文，在文中勾画能表达作者观点的句子。

2.结合文题，尝试总结作者在全文中表达的中心观点。

3.作者是如何一步一步论证自己观点的？请按照“提出问题”“分析问题”“总结观

点”的思路划分文章大致结构层次，并概括层次内容。

（二）【评价任务2——针对目标2】

默读课文，根据所出示的问题深入思考，重点探究，理解文章内容，准确说出重点段

落的论证方法，能够分析其作用。

评价符合标准基本符合标准

重点探究能够深入思考所示问题，重点研读相关能够找到所示问题对应的相关段

段落，有自己的理解和体会，条理清晰落，有自己的看法。

地表达自己的看法。

分析