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2025年高考总复习优化设计二轮专题历史浙江专版课后习题题型专项练含答案题型13历史评析类主观题二
1.阅读材料,完成下列要求。(6分)
材料近代,中国人接纳西方文化的过程是认识世界和反思自身的过程。它冲破了中国传统的民族封闭意识和自大心理,强化了民族忧患意识和民族复兴的内在驱动力,对中国的近代化具有积极意义。这一过程中,全盘否定民族文化、对西方文化认识过于肤浅、仅限于上层人士和社会精英参与等弊端也比较明显。因此,近代中国接纳西方文化的过程也是一个包容得失的历史过程,遵循着其内在发展逻辑。实践证明,近代中国文化的最终出路——将马克思主义的理论体系与中国固有文化体系相结合,并不断吸纳全人类一切优秀文明成果和文化精华,以使中华文化体系能与时俱进,永存活力。
——摘编自孙守敏《近代中国对西方文化的接纳及得失》
根据材料并结合所学知识,对近代中国接纳西方文化的进程加以简要评析。
参考答案评析:①近代对西方文化的接纳具有循序渐进的特点。从学造先进器物到仿行政治制度再到文化改造更新,由浅到深、不断深化。②接纳西方文化往往以救亡图存为目的,各阶层的学习西方往往都与反对侵略、救亡图存或思想启蒙紧密联系。③客观上有利于中国近代化发展,有助于推动近代中国的社会变革。④接纳西方文化也是反思自身的过程,特别是对待中国传统文化和外来西方文化的态度上有过绝对化、片面化的认识,最终找到了把外来文化和中华文明相结合、理论与实践相统一的正确道路。⑤接纳西方文化有助于中国人形成理性的世界意识,它打破“天朝上国”的旧观念,重新认识世界和审视自我。
2.(2024·浙江杭州学军中学模拟)阅读材料,完成下列要求。(6分)
材料科举夙为外人诟病,学堂最为新政大端。一旦毅然决然舍其旧而新是谋,则风声所树,观听一倾,群且刮目相看,推诚相与;而中国士子之留学外洋者,亦知进身之路,归重学堂一途,益将励志潜修,不为邪说浮言所惑,显收有用之才俊,隐戢(收敛)不虞之诡谋,所关甚宏,收效甚巨。且设立学堂者,并非专为储才,乃以开通民智为主,使人人获有普及之教育,且有普通之知能,上知效忠于国,下得自谋其生。
——摘编自袁世凯等《奏请立停科举推广学校折》(1905年)
根据材料,结合所学,简要评价袁世凯等人的建议。
参考答案评价:袁世凯等人认为科举制为人所诟病,开设新式学堂势在必行,这有助于推动教育改革;袁世凯等人主张新式学堂能让海外留学生潜心研修所学,最大限度发挥其才干,这有助于推动教育近代化,培养人才;袁世凯立足于清政府统治,意图培养效忠于清廷的人才,这显然不利于社会发展。
3.(2024·浙江杭州二模)阅读材料,完成下列要求。(6分)
时间
内容
1929年
8月
通过第一部《考试法》:“一、以国立或经立案之公私立大学独立学院,或专科学校毕业,得有证书者;二、教育部承认之国外大学独立学院或专科学校毕业,得有证书者;三、有大学或专科学校毕业之同等学历,经检定考试及格者;四、确有专门学术技能或著作,经审查及格者……”
“以国文及党义为第一试,分科考试为第二试,及成绩审查为第三试”
1930年
1月
最高考试机关——考试院正式成立。“所有公务员均需依法律,经考试院考选、铨叙,方得任用。”
1930年
12月
颁布《考试法施行细则》
1931年
7月
民国首届高等文官考试:依据《考试法》资格审查,应考人数2070人,其中女性20人。第一试的国文,不得用白话答题,党义不合格者不录取;第二试的分科考试有统计学、社会政策、国际公法、市政论、经济政策、外国文等12门。最终录用101人
1936年
何廉(时任行政院政务处处长)“尽管在考试院的督导下,实行着一种考试制度,但大小官职都不是通过这种制度来替补的,要有也只限于那些比较低微的职衔。”
——摘编自《国民政府公报》、李里峰《民国文官考试制度的运作成效》等
根据材料,结合所学,请简要评价南京国民政府第一届高等文官考试。
参考答案观点判断:中国文官考试具有现代的进步性和传统保守的局限性。
其现代性主要体现:
①重视考试立法和考试制度的设计,考试法律体系逐渐形成,法制化程度高;
②考试资格男女平等,按成绩录取,平等性、开放性增强;
③考试机构考试院独立于行政权(属于五权之一);
④考试内容着重于近代文化科技知识和解决问题的实际能力;
⑤考试的分科分类适应现代社会发展对人才分类分级的专业要求。
其局限性体现:
①考试内容形式保守性:国文考试内容以经文为主,不得用白话文;
②将党义列入必考内容,实行思想灌输和意识形态的控制;
③考试设计与实际任用脱节,实施过程任用亲信,拉帮结派等现象无法禁绝。
4.阅读材料,完成下列要求。(12分)
材料在上海地下党组织的努力下,部分或服务于本国利益、或心怀正义的外籍媒体人士主动投入到中国抗战事业之中,成为中共
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