品析释疑伯父先生课时.pptx

品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时我的伯父鲁迅先生13

1.理清课文的脉络，试着给文章事先分好的六部分确立恰当的小标题。（难点）2.学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物性格和品质的方法。（难点）学习目标

通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。

一读：读课文，弄清文章主要回忆了鲁迅先生的那几件事？二思：课文选择的五件事各表现了鲁迅怎样的精神世界？四赏：本文脉络清晰，叙事清楚，作者在谋篇布局上有何特点？三品：你认为鲁迅先生是一个怎样的人？核心问题：课文中什么地方表现出了“伯父就是这样的一个人……为别人想得多”？崇敬、爱戴

点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。

伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”语言描写、动作描写：一个动作“摸”，一个表情“笑”，再现了伯父那慈爱宽厚的长辈风度。“还是我的记性好”表面上是夸自己，实际上是幽默而委婉地批评“我”读书太马虎。从中可以看出伯父教育“我”时讲求方法，避免直接批评让“我”难堪。也可以看出鲁迅是一个尊重孩子，巧妙地启发孩子的人。思考(重点)：这里运用了什么描写？表现了鲁迅先生的什么品质？

听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。“又羞愧，又悔恨”说明“我”听懂了伯父话里的意思，所以觉得“比挨打挨骂还难受”。思考(重点)：“我”为什么觉得“比挨打挨骂还难受”？

“可是到了后来，碰了几回壁，就把鼻子碰扁了。”表面上是说因为碰壁，把鼻子碰扁了。实际上暗指鲁迅受到国民党反动派的迫害。“几回”说明他多次受到残酷迫害。幽默的语言中透露出鲁迅先生的顽强斗争精神和革命乐观主义精神。思考(重点)：这句话运用了双关的修辞手法，表现了鲁迅先生的什么品质？

“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”思考(难点)：这句话有什么深刻的含义？这句话运用了比喻的修辞手法。“四周”指生活环境、整个社会；“黑洞洞的”是说当时的社会很黑暗；“碰壁”表示想反抗、想斗争就要受压迫、受打击、受迫害。这句话形象地概括了鲁迅先生生活的时代特点。此句表现了鲁迅先生诙谐幽默的性格以及乐观主义精神。

爸爸跑到伯父家里去，不一会儿，就和伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊(niè)子给那个拉车的夹出脚里的碎玻璃片，伯父拿硼(péng)酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。动作描写：“扶、蹲、半跪、拿、夹、洗、敷、扎”这几个动词说明了伯父和爸爸对车夫的救助是十分尽心细致的，从中可见鲁迅先生对劳动人民的深切同情。突出了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的高贵品质。思考(重点)：这里运用了什么描写？反映了鲁迅先生什么样的高贵品质？

伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答，我现在记不清楚了，只记得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看到，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，突然变得那么冰冷，那么严肃。他没有回答我的话，只把那枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了口气。两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”留下的印象之深；他变得“那么严肃”，手“半天没动”，“深深地叹了口气”等神态、动作的描写，说明这件事触动了鲁迅内心最深的感情——对旧社会的憎恶以及对劳动人民命运的关切，黑暗的现实使他的心情异常沉重。思考(难点)：这里为什么连用两个“清清楚楚”呢？伯父的表情为什么不再“慈祥”“愉快”而是变得“严肃”了？

阅读方法解密：品析神态描写什么是神态描写？神态描写就是描写人物脸部的细微的表情和变化，让读者由表及里了解人物的心情、思想活动或性格。起到什么效果？运用神态描写，突出了人物的……形象，表现了人物的……心理，展现了人物的……性格品质或……精神等。

想象：1.因无法解除穷人的痛苦，而脸色变得严肃的鲁迅先生想到了什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：车夫冒着如此的严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦啊！有千千万万的穷苦人正处在水深火热之中，这都是不合理的社会制度造成的！你觉得鲁迅先生还想到了什么？试着写写吧！

伯父逝世以后，我见到他家的女仆阿三。阿三是个工人的妻子，因为过于劳苦，年纪轻轻的背就驼了，颧(quán)骨也凸起来了。后来她丈夫失了业，她愁得两只眼睛起了蒙，看东西不清楚，