统编版语文三年级下册授课课件 剃头大师.pptx

“大师”指在学问或艺术上有很深的造诣，为大家所尊崇的人。“剃头大师”的意思是有高超的剃头技术的人。“剃头大师”在文中指的是谁？为什么称呼他为剃头大师？他配得上这个称呼吗？快走进课文去验证一下吧！;19剃头大师;学习目标;第1课时;作者简介;字词学习;惯;;表弟胆小鬼夺门而逃责骂仇人;差劲付钱双倍虽然式样气泡一件;;;表弟胆小鬼脸理发抢夺骂人

仇人差劲付钱双倍虽然文件

大师姑父欢迎摆布过年央求天分电灯泡;【剃头】剃去头发，泛指理发。

【大师】在学问或艺术上有很深的造诣，为大家所尊崇的人。

【噩梦】可怕的梦。

【监督】察看并督促。;【夺门而逃】摆脱阻拦，逃出门去。

【害人精】比喻害人的人。

【冤家】仇人。

【抗议】对某人、某团体、某国家的言论、行为、措施等表示强烈的反对。

【锃亮】形容反光发亮。;【摆布】操纵；支配（别人行动）。造句：困在网上的飞蛾只好坐以待毙，任由蜘蛛摆布。

【老掉牙】形容事物、言论等陈旧过时。

【耿耿于怀】事情（多为令人牵挂的或不愉快的）在心里，难以排解。造句：对于那次考试失利，他总是耿耿于怀。

【折磨】使肉体上、精神上受痛苦。;【央求】恳求。造句：经过我的苦苦央求，妈妈答应明天带我去游泳。

【发誓】庄严地说出表示决心的话或对某事提出保证。

【无所谓】不在乎，没有什么关系。

【时髦】（人的装饰衣着或其他事物）新颖入时。

【倒霉】遇事不利；遭遇不好。;折磨——熟练——

时髦——倒霉——;监督——抗议——

央求——天分——

熟练——耿耿于怀——;词语扩展;初读课文;哪个部分叙述了老剃头师傅给小沙剃头的经过？哪个部分叙述了“我”给小沙剃头的经过?;品读课文;自由读课文第1～3自然段，说说“我”的表弟小沙有什么特点。;店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。;读课文第4～6自然段，说说老剃头师傅是怎样给小沙剃头的，小沙有??样的表现和感受。;这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。;小沙的感受;第2课时;这次，小沙的头发很长了。他知道姑父绝对不肯让他这样过年，可他又怕再去理发店受折磨，就央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我五块钱。;快速阅读第7—18自然段，“我”是怎样给小沙剃头的？“我”给小沙剃头时的心理变化是怎样的？;我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。;??很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。

“哎呀！”我叫起来，“坏了！”;小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。;“我”装模作样，随意乱剪，效果究竟怎样呢?;“我”是“剃头大师”吗？;当然，我没得到那五块钱。这还不算倒霉，最倒霉的是小沙父子：小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不干净，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。;课文为什么用“剃头大师”作题目？和同学交流你的看法。;“我”并不会剃头，只是小沙为了摆脱“害人精”的折磨，病急乱投医，才使“我”有机会成为“剃头大师”。“我”剃头的水平与“大师”这一称号形成了强烈反差，从而产生了戏剧性的表达效果。“剃头大师”其实是一种调侃，以此为题，能引起读者的阅读兴趣。;主题归纳;文章结构;写法总结;随堂练习;【夺门而逃】;朗读课文。说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。;;一边默读一边想，试着回答下面的问题。;“害人精”指老剃头师傅。联系上下文可知，老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议。让小沙最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，推剪常常“咬”小沙的头发。这还不算，老师傅还总把碎头发掉在小沙的脖子里，弄得他跟受刑一样痛苦。每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给老师傅，这更让小沙“耿耿于怀”。所以他把老师傅称为“害人精”。;（2）“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？;课文为什么用“剃头大师”作为题目？和同学交流你的看法。;拓展空间;你有过类似的有趣经历吗？仔细回忆一下，然后写一写。与同学一起交流分享。