二年级语文下册第六单元第20课乡下孩子教案冀教版.docVIP

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20乡下孩子

教学目标:

1．能够相识本课8个生字，会写8个生字。

2．理解课文内容，边读边想象诗中的情景。

3．有感情地朗读课文，然后把诗歌背诵下来。

教学打算:

多媒体课件。

课时支配:两课时

教学设计:

教学过程

设计意图

第一课时

（一）导入:

观赏图片（课件出示乡下美景及乡下孩子在农村华蜜成长的图片，老师适时配画外音。）

沟通:你都看到了什么？看了图片你有什么感觉？

是呀，我们乡下的景色是那么美，乡下孩子的生活更是多姿多彩，今日我们就一起来感受一下乡下孩子的华蜜生活，让我们一起来学习第20课《乡下孩子》（课件出示课题）

（二）老师配乐范读。

（三）诵读课文，学习生字、新词:

1．自己大声读课文，读准字音，读通句子，读不准的地方多读几遍。

2．指名分小节读。

3．认读生词。

4．读整篇课文。

谁有信念读好整篇课文？其他同学仔细听，一会儿请你来当小评委点评。

5．生生互评。

（四）理解感悟课文:

中心议题:

从文中选择你最感爱好的地方，和小组同学说一说，再动情的读一读吧。

小组探讨，全班沟通。

沟通要点:

第一小节:

（音乐起）闭眼感受，此刻你躺在妈妈怀里，尽情享受着妈妈的慈祥，妈妈给你讲故事，你给妈妈唱着歌。你趴在爸爸背上，爸爸带你来田野逮蚂蚱，捉蝴蝶，你感觉怎样？

（生畅谈感受）带着你的感受美美地读读这一小节吧！

其次小节:

自由想像:乡下孩子捉到这样一只蝴蝶，会想些什么呢？

她采了一片草叶，含在嘴里，吹出了好听的歌曲来表达她开心、兴奋的心情。假如你是一个乡下孩子，在漂亮的田野里，含了一片草叶，你会吹出哪些歌曲来表达自己开心的心情呢？

小结:乡下孩子真聪慧，会编故事，会吹歌曲，她的生活真是欢乐华蜜。让我们一起来读读这一小节，体会体会她的华蜜、欢乐。

第三小节:

吃了一篮子野菜，小猪的肚皮撑得像什么？

小猫看到这么多的小鱼会怎么样呢？

谁能把这种感觉读出来？

小结:帮妈妈喂猪又喂猫，乡下孩子真勤劳，劳动的味道真欢乐。

第四小节:

乡下孩子在暖和的阳光下，广袤的旷野里，捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼，在大自然的怀抱中生活、成长着，是多么的欢乐与华蜜啊！听了小挚友刚才的朗读，老师真想立刻到田野里听听小鸟的歌颂，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，欢乐地生活在大自然中。你想吗？请读读最终一小节，用你的朗读来告知大家。

乡下孩子无忧无虑，逍遥自由的生活真欢乐，让我们把整首诗连起来读一读，来共享他们的欢乐吧。（自读全诗，老师给你们配上音乐，肯定会读得更好的。）

（五）拓展:

学了课文，我们一起做了一回乡下孩子，乡下孩子的生活真令人憧憬，同学们，你们做过和乡下孩子相类似的事吗？

我们学校的小挚友学了这一课之后，把自己喜爱做的事像课文一样，也编成了小诗歌，想不想看看？（出示）

感爱好的同学也可以做个小小诗人，来编一编。

（六）、总结全文:

今日我们一起携手走进了乡下，了解了乡下孩子的欢乐生活，其实我们城市里的孩子的生活也很欢乐，只要你有一双擅长发觉的眼睛，一颗乐于感悟生活的心。

课下可以和伙伴们说说自己的欢乐生活。

其次课时

记忆字形，指导书写:

1．有几个生字挚友还等着和大家交挚友呢！你们肯定很想见到它们吧！（出示生字、认读）

2．问:“你有什么好方法可以记住它？教教大家吧！看谁这个小老师当的好，你就是这节课的‘小博士’！”

（小组探讨识记生字的方法，取长补短）

3．师:“小组长派代表来抽签！谁抽到哪个字，你就要给我们讲一讲呀！”

4．八个小组各抽一个。

5．活动起先。（分析字形，占格，间架结构）

6．书写生字。（学生仔细视察后独立书写，老师重点指导“曾、编、嘴、含”的书写）

7．完成写字书。

导入由乡下孩子的生活入手，以此拉近了学生和乡下孩子的距离，引发学生学习课文的爱好。

老师范读，将学生带入故事情境。

自读—分小节读—认读字词—读整篇课文，逐层递进，使学生轻松自如地做到正确、流畅地朗读课文。

生生互评，充分体现学生的主体地位。

此问题用以引导学生整体感知课文。

以下每小节以朗读加想象的形式，自然连接和过渡，引导学生反复诵读，体会情趣，让学生在读中释放情感，读中沟通思想，读中理解感悟课文。

此环节可以充分发挥学生的想象力，让学生走进文章，真正达到与文本的融合。

这种让学生现场演唱的方式既可以活跃课堂气氛，又达到与音乐学科的一种整合。

创编诗歌，既加深了对课文的理解，又丰富了词汇，培育了学生的想象力。

引导学生留意视察生活，体验生活。

以这种形式学写生字，既可以提高学生自学实力，又可以加深对生字识记的印象。同时使枯燥的生字教学变得特别轻松活跃。

拾贝的小女孩

宽阔的海滩上，潮水退了。

一个拾贝的渔家小女孩，光明的黑眸子搜寻着彩色的贝壳。

突然，她停住了脚步。

——在脚下的沙滩上，一条银闪闪的小鱼在苦痛地蹦跳