2024-2025学年北师大版四年级下册数学全册（教案）.pdfVIP

“生长力”课堂

教

师

备

课

本

科目：

年级：

姓名：

日期：

教学内容小数的意义（一）修改意见

1.结合具体情境，进一步体会小数的意义及其与生活的紧密联系。

2.通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小数的关系，并能进行互化。

教学目标

3.感受数学与生活的密切联系，在学习过程中获得成功的体验。

教学重点经历探索小数的意义的过程。

教学难点理解小数的意义。

教学准备教学课件

教师活动学生活动

老师身上藏着一些小数：

情

身高1.75米体重75.2千克

境

学生根据信息，

腰围0.80米胸围1.05米

回顾旧知，提出

引

问题。

同学们，你们会读这些小数吗?对于小数，你们已经知道了什么?

入

还想知道什么?

引入课题：从今天开始，我们就一起来系统地学习小数的知识。[板

书课题：小数的意义(一)]

任

点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学教师根据学生

习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么预习的情况，有

务

问题)侧重点地调整

教学方案

驱

动

（一）具体感知小数的意义。学生利用附页1

自

1.启发思考：1.11元是什么意思?1.11米是什么意思?材料做一做，先

2.全班交流汇报，明确：组内交流，然后

主

11在全班汇报

教(1)1角是1元的可以写成0.1元；1分是1元的可

10100

以写成0.01元。即1.11元的小数点左边的1表示1元，小数点右

学

边第一位的1表示1角，第二位的1表示1分，所以1.11元=1元

究

1角1分。

环

11

（2)1分米是1米的可以写成0.1米；1厘米是1米的可以

10