《“双减”背景下优化小学数学作业设计的策略研究》课题开题报告.doc

PAGE14

ADDINCNKISM.UserStyle《“双减”背景下优化小学数学作业设计的策略研究》课题

开题报告

一、课题的提出

（一）课题提出的背景。

2021年4月8日，教基厅函〔2021〕13号文，教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》发布，首次提出义务教育学校“严控书面作业总量，创新作业类型方式，提高作业设计质量”的要求。

2021年7月，国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》发布，各级政府相继出台具体工作措施，切实推进“双减”工作。其中，怎样减轻学生作业负担成为一线教师思考和研究的问题。本课题的提出就是为了优化教师作业布置的策略，补足当前小学数学教师作业布置上的短板，让小学数学教师在作业布置上能游刃有余，真正做到减负提质。

（二）课题提出的意义。

1.本课题的研究是推行国家“双减”政策，减负提质的需要。

当前义务教育阶段学生课业负担过重，引发了全社会的关注，双减势在必行。学生减负了，如何稳步提升教学质量成为大家研究的问题。从数学学科角度出发，作业的设计成为提高数学教学质量的重要环节。本课题所研究的“作业优化策略”就是顺应双减政策，真正做到“减负提质”的关键。

2.本课题的研究是落实数学学科核心素养，促进学生全面发展的需要。

2022版新课标提出，小学数学教学的根本任务是培养学生11个方面的核心素养，促进学生全面发展。在数学教学中，作业设计非常重要。好的作业能让学生在轻松、愉悦的情境下获得新知，提高技能。本课题就是为了更好地促进数学教学中核心素养的落实，让学生享受到数学学习的快乐而提出的。

3.本课题的研究是指引教师布置有效作业的需要。

一提到作业布置，多数老师还在采用的传统方法布置，一些机械重复、枯燥乏味的练习题频频出现在孩子们的作业当中。让学生在平时的学习中难以感受愉悦，有的学生还甚至在反复训练、刷题中，渐渐产生了厌学情绪，反而影响了学习。那教师如何布置有效的作业，既能让学生巩固所学知识，又能让他们在作业中享受到学习的乐趣成为所有教育人议论的话题。本课题的研究就是为了解决这一问题，帮助数学教师快速有效地布置作业。

二、课题的界定

双减背景下：“双减”是2021年7月4日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的政策性文件《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中的内容。文件中明确指出：切实提高学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外辅导负担，简称“双减”。

关于“双减”的工作，主要涉及以下四个方面:全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担;提升课后服务水平，满足学生多样化需求;从严治理，全面规范校外培训行为;大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好。

优化：苏联教育家巴班斯基认为:教学过程最优化是指在规定限度的时间内取得最大可能的教学效果.数学作业(包括课内作业、课外作业、单元作业)是教学活动的有机组成部分.它的优化是指从一定的标准来看是最好的。标准有很多，但最重要的是效果和时间，既提高质量,又不增加负担。因此，优化的理论是衡量优化作业设计成功与否的重要理论。

小学数学：本课题主要研究小学1-6年级数学学科的作业设计。

作业设计：作业设计包含作业的功能、作业的内容、作业的形式、作业的量、作业的目的几方面的内容。同时，设计时应注重结合学生身心发展状况、强调兴趣，发挥其功能。

策略研究：策略是根据客观形势或主观情况的发展变化而制定的行动方针和斗争方式。为实现目标而应采取的手段、方式的途径的研究,一般称策略研究。双减背景下作业设计的策略研究主要包括作业的设计理念、作业设计的内容、作业设计的形式、作业设计的优化措施等。教师根据不同学生的特点，根据作业设计规律、理论，总结出一套适合双减背景下的作业设计方法、思路、框架，通过调整，运用到教学当中，进而达到作业的目的，兼顾学生发展，满足学生的不同需求，培养学生能力，最终实现减负不减质的效果。

“双减”背景下优化小学数学作业设计的策略研究：指课题组在“双减”背景下，有组织、有计划、系统地研究小学数学作业设计，由贡井区蓆草田小学的优秀数学教师组成研究团队，研究开发具有特色的优秀的作业设计。

三、研究综述和创新点

（一）国内外研究现状

目前国内对作业设计的研究有一定的基础，以中国知网为平台，以1949年—2022年为时间年限，以“作业设计”为篇名进行检索，共找到10113条结果，相关研究发表趋势如图1，最早的文献《浅谈阶梯作业设计法》发表于1994年，从1994年开始，关于作业设计的文章从整体上来看呈上升趋势，1994年到2000年相对平缓，2001年到2020年整体呈上升趋势，直到2021年出现一个高峰，这种趋势的变化与相关政策的出台密不