高中语文归去来兮辞教材优化全析教案新人教版必修5.docx

5归去来兮辞（并序）

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1.体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，能对作者的思想进行简单辨析。

2.朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点。

“来、之、而、以、谏、眄、审、容膝、策、矫、盘桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、怀、聊、乘化”等字词的意义。

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一、作者简介

陶渊明(365—427年)，名潜，字渊明，一字元亮，东晋大诗人、辞赋家、散文家。曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。陶渊明出身于贵族世家，受儒、道思想影响很深。他生于东晋后期和晋宋交替之际，家势已渐渐衰落。年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，又因家境贫寒，二十九岁时走上仕途，历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职，每次时间都很短。几度出仕，使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗，四十一岁还家归隐，过起了自由闲适的田园生活。此后二十三年，虽忧愤常积于心，生活困窘多难，但再无出仕之念，最后在贫病交迫中去世，卒年六十二岁。陶渊明今存诗歌125首，其中四言诗9首，五言诗116首。后代批评家常用质朴、平淡、自然评价陶诗的风格，称其为“田园诗人”。陶渊明现存文12篇，其中辞赋3篇，韵文5篇，散文4篇，篇数不多，影响却很大。散文首推《桃花源记》，本文则是辞中名篇，在艺术上平淡、朴素，充满了诗意，全无半点斧凿痕迹，具有很强的感染力。欧阳修说：“晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已！”

二、写作背景

陶渊明四十一岁那年(公元405年)最后一次出仕，做了八十五天的彭泽令。据萧统《陶渊明传》云，陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。这篇文章前面有序，叙述他家贫出仕和弃官归田的经过。

三、重点字词

将芜（wú）轻飏（yánɡ）景翳翳（yì）桨棹（zhào）

西畴（chóu）耘耔（zǐ）求之靡途（mí）心惮（dàn）

一稔（rěn）敛裳（liǎn）

谏、眄、审、容膝、策、矫、盘桓、委、怀、聊、乘化（释义见课文注释）

田园将芜胡不归（田园快要荒芜了，为什么不回去呢？）

奚惆怅而独悲（为什么还愁苦则独自悲伤呢？）

复驾言兮焉求（我还乘车出去干什么呢？）

曷不委心任去留（何不随心任意地生活呢？）

胡为乎遑欲何之（为什么那样遑遑终日，想到哪里去呢？）

惆怅轻飏遐观白玉微瑕空暇假期流憩景翳翳壶觞桨棹哀悼掉头遑遑慌不择路荒诞不经装潢人心惶惶蝗虫

实迷途其未远，觉今是而昨非。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。

木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。

教材优化全析

一、文脉梳理

1.第一段，申述“归去来兮”的缘由；第二段，想象归家路途的轻快与归家后的情状；第三段，想象定居下来后农村生活的乐趣；第四段，抒发对人生宇宙的感想。

2.本文叙事思路：决意辞归——归途——抵家——室内——涉园——外出——纵情山水——安度余生。

3.本文的情感思路：(1)归心似箭，自责自悔：辞官;(2)天伦之乐，自安自乐：归途抵家;(3)田园之乐，隐居之乐：家园之乐——田野之乐——劳作之乐——出游之乐。

二、课文详解

整合感悟

解题：《归去来兮辞》包括序言和正文两部分。“序”中主要叙述他家贫出仕和弃官归田

的经过；正文主要写想象归家路途的轻快和农村生活的乐趣，抒发了作者对人生宇宙的感想。

评点赏析

序言：主要介绍了自己做官的原因和离职的理由。因生活所迫而做官，又因违背自己的本性难堪而在八十余日后，弃官而去。

第一段：申述“归去来兮”的缘由。

开头一句，开门见山地喊出久郁心中之志：“归去来兮，田园将芜胡不归？”俨然抒发一口闷气。反问句，表明其志已决，不容迟疑、犹豫。接下来，说明归隐的原因。“心为形役”，为衣食所迫而出来做官，既如此，那就没有什么惆怅悲伤的了。过去的事情无法追悔，未来的日子是可以自我掌握的。违心的官场日子即将结束，未来将按照自我的意志去生活。过去是“迷途”，是“非”，那么今天的抉择就是“是”，正确的。迷途未远，悔悟与庆幸之情溢于言表！

第二段：想象归家路途的轻快与归家后的情状。

“问征夫以前路，恨晨光之熹微。”问征夫，暗自计程；恨熹微，嫌天亮太迟。这种急迫，在到家时完全变成孩子般的欢呼雀跃：“乃瞻衡宇，载欣载奔。”“僮仆欢迎，稚子候门”，家人主仆共同欢迎主人归来。“携幼入室，有酒盈樽”，可以想象举家欢宴，主人开怀畅饮的情状。其中“松菊犹存”喻坚韧芬芳之节操仍在。接下来