高考地理考点自查手册（蜗牛地理汇编）.pdf

蜗牛地理精品复习资料系列

蜗牛地理高考考点自查清单（2.0版）

（一）为什么要做这个清单？知道自己的什么地方不会是一个很难的过程

高三的复习是一个漫长的过程，一方面我们要较为系统地复习知识，另一方面还要通过做题巩固学过的知识。

做题会暴出来露自己存在的问题。

在为同学们答疑的过程中，我被问到最多的问题是：

“蜗牛，我自然地理不好，怎么办？”

“蜗牛，我选择题不好怎么办？”

“蜗牛，我人文地理总错咋办？”

更多的同学爱问，自己应该怎么复习？怎样才能把不会的地方补上？

还有一些同学是觉得自己复习的时候也复习到位了，但是一做题就仍旧是出错，非常苦恼。

在这个时候，我会反问一句，你能举个例子说具体一点，比如哪个知识点不会，或者是自己的错误思路在哪出错。要不然太宽泛了，回答就没有针对性。

而大部分同学都是支支吾吾说不出来，能回忆起来的都是一些大的模块，自然啊人文之类，或者是地球运动，大气运动，地质作用等专题标题。很难较为详细

地描述出来自己的问题。

我以前觉得，表达出自己遇到的问题，这不是很容易做到吗？这应该是学习的基本要求呀，不难做到啊。

后来我才发现这其实是一个很难的要求，大部分同学是做不到的，尤其是遇到学习成绩不高或者不稳定的同学。

很多同学上课的时候跟着老师的思路走，能听懂了，也觉得自己懂了，觉得课堂也是有效的，有收获。但是自己在做题的时候，却频繁出错，甚至做过的

题目还是照样错。很多同学做错题了，只是知道自己错了，但是为什么错了，或者是哪个点错了，自己都总结不出来。

学习的记忆是非常短暂的，收获也是短暂的，大部分课堂中学到的知识的细节很快就遗忘了。但是他们并没有意识到这个问题，因为脑子里留下的是这部

分自己学过的印象，但学了什么就想不起来的。

这就使得学习非常低效，学着后面的忘着前面的，做了很多的无用功。

这是非常苦恼的事情，挫败感会抑制了同学们学习的热情和毅力。

很多同学幻想着能过目不忘，但是遗忘才是常态，我们的学习过程只是在延缓遗忘，我们需要做一些必要的措施，来使得这个过程可操作性可执行，要不

然就是一个空话。

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作为老师，给大家讲授知识是一个单项输出的过程，老师会讲的很嗨，很开心，同学们也会觉得老师很牛，自带主角光环。但是课后的差习惯，很可能就

让这些收获打了水漂。你的老师也经常说，这些都讲过啊，为啥还错呢？其实道理很简单，就是没记住，没巩固，没掌握。

因此，作为高三的学生，你需要知道复习有哪些知识点，需要掌握到什么程度，自己是否出过错，复习了几遍，存在什么问题等等。

（二）如何让计划可执行操作？坚持统计，了解自己的长处和不足

如果只是让同学们自己回顾总结薄弱知识点，除了习惯很好自主性很强的学霸外，大部分同学是无法做到的，或者是不能坚持下去。

除了知识点本身外，考试做题还要求你准确、熟练，能快速把题做对。有时候由于对知识应用的不熟练，也是做错题的原因。如果仅仅是列知识点，你手

中可能有一大本的辅导书，里面的知识点要记的东西非常多，介绍的事无巨细。但反复看这些，会让你的脑子偷懒，你可能只会把他们粗略过一遍，但是并没

有思考。这个时候，你需要一个提问者，告诉你该掌握哪个知识点，你如果有印象，那就可以努力回顾和复述这个知识点的相关内容，如果你感觉似有似无，

朦朦胧胧，那么这个知识点基本上就处在遗忘的边缘了。所以你需要经常快速地区检测和查漏，而不能仅仅是等到统一考试的时候才发现自己忘了。

把做错题的题目所涉及到的知识点，归类统计一下，这样有一定样本，你就能看出来自己到底在哪个知识点上常出错了，你的复习也会更有针对性。如果

不做这个统计工作，仅仅凭印象感觉，往往是不靠谱的，相信数据更具有说服力。这样你也不会陷入总是感慨自己没提高，但是也不知道要在哪里努力的尴尬

情景。

蜗牛常说“可视化”，这个很重要，所以去年高三我做了第一版的知识清单，目的就是在于让你了解自己的具体的漏洞，并且记录你为这个漏洞做了哪些努

力，避免一些虚幻的想法。有很多同学明知道自己有漏洞，但就是不知道漏洞是什么，总是幻想漏洞凭空消失。还有同学慢慢地把自己的漏洞遗忘了，不做题

感觉好极了，就好像从来没错过一样，这些都是假象。以至于，自己什么也不做，直到时间一点点流逝的时候，漏