辽海版（2024）美术一年级下册第二单元1 排排站，站排排 教学设计.docx

辽海版（2024）美术一年级下册第二单元

1排排站，站排排教学设计

一、教材分析

本课题“排排站，站排排”选自辽海版美术一年级下册第二单元，属于“造型?表现”学习领域。教材紧密联系一年级学生的生活经验，以“排队”这一常见生活场景为切入点，引导学生观察物体的排列规律，旨在让学生初步感知秩序美、形式美，培养学生用简单的图形和色彩进行有规律的排列组合，激发学生对美术创作的兴趣，为后续学习更复杂的造型知识奠定基础，同时也注重发展学生的观察力、想象力与动手实践能力。

二、教学目标

通过欣赏、观察、实践等活动，引导学生了解物体的排列规律，能用简单的图形、线条和色彩进行有规律的排列组合，创作出具有秩序感的美术作品，培养学生的观察力、想象力、创造力以及对美术活动的兴趣，提升学生的审美能力。

三、教学重点

观察生活中的排列现象，发现物体的排列规律。

学会用简单的图形、线条和色彩进行有规律的排列创作。

四、教学难点

能够创造出富有个性、新颖独特的排列组合方式。

使学生在创作过程中准确把握排列的节奏感与秩序感。

五、教学方法

讲授法、观察法、演示法、实践法、讨论法

六、教学过程

（一）导入新课

师生互动

师：小朋友们，今天老师要带你们去一个特别有趣的地方，跟我来吧！（教师播放一段小朋友们排队坐校车去春游的动画视频，视频中有小朋友们整齐排队、校车排列在校门口、路边树木依次排列等场景。）

师：小朋友们，快仔细看看，在这个视频里你们发现了什么呀？

生1：我看到小朋友们在排队！

生2：还有校车也是排着队的！

生3：路边的树也是一棵一棵排好的！

揭示课题

师：大家观察得可真仔细！这些东西都像我们小朋友排队一样，一个挨着一个，整整齐齐地“排排站，站排排”，这就是我们今天要学习的有趣的美术知识。（板书课题：排排站，站排排）

设计意图：通过播放生动有趣的动画视频，迅速吸引一年级学生的注意力，激发他们的好奇心与学习兴趣，同时引导学生从熟悉的生活场景中初步感知“排列”这一概念，为后续教学做铺垫。

（二）新授知识

生活中的排列

（1）展示图片

教师利用多媒体展示一系列生活中常见的排列现象图片，如超市货架上摆放整齐的商品、建筑工地上排列有序的砖块、军队方阵整齐划一的队列、彩色的珠帘等。

（2）引导观察

师：小朋友们，现在老师给你们展示了这么多漂亮的图片，快和身边的小伙伴说一说，你在这些图片里又发现了哪些东西是排排站的，它们是怎么排列的呢？

学生分组讨论，教师巡视倾听。

（3）交流汇报

小组代表发言：

小组1：超市里的饮料瓶子一排排的，都是一样高，颜色也一样。

小组2：工地上的砖头一块一块叠起来，排得很整齐。

小组3：军队的叔叔们站成正方形，每行每列的人数都一样多。

师：大家说得太棒了！这些东西通过排列，看起来特别整齐、好看，这就是排列的神奇之处，它能让我们的生活变得更美。

设计意图：让学生通过观察大量生活中的实物图片，深入了解排列在生活中的广泛应用，进一步加深对排列规律的直观认识，培养学生的观察力与语言表达能力，同时让学生感受到生活中的美无处不在。

欣赏艺术作品中的排列

（1）艺术作品展示

教师展示一些著名画家或设计师运用排列手法创作的艺术作品，如蒙德里安的《红、黄、蓝的构成》、草间弥生的《南瓜》系列（画面中重复排列的南瓜图案）、埃舍尔的《白天与黑夜》（黑白图形有规律的交替排列）以及一些具有民族特色的图案，如苗族服饰上重复排列的刺绣花纹等。

（2）启发思考

师：小朋友们，现在我们看到的这些可都是大艺术家们创作的作品哦！仔细瞧瞧，它们和我们刚才看到的生活中的排列有什么不一样呢？这些作品里的图形、颜色又是怎么排列的，给你什么样的感觉呢？

学生自主观察、思考片刻。

（3）分享感受

生1：我觉得这些画里的颜色很鲜艳，图形排得很整齐，看起来很漂亮。

生2：那个有很多南瓜的画，南瓜一个一个排得密密麻麻的，很有趣。

生3：我发现有的画里颜色是一块一块有规律换的，像拼图一样。

师：你们的小眼睛可真亮！艺术家们就是用这些奇妙的排列，让画面充满了节奏感和韵律感，给我们带来不一样的美的享受。等会儿啊，老师也期待看到你们像艺术家一样创作呢！

设计意图：通过欣赏不同风格、类型的艺术作品，拓宽学生的艺术视野，让学生了解到排列在艺术创作中的多样化表现形式，启发学生的想象力与审美感知，引导学生从艺术作品中汲取灵感，为后续的创作积累素材。

探究排列的方法

（1）教师示范

教师在黑板上用简单的图形（如圆形、三角形、方形）、线条（直线、波浪线、折线）和色彩（红、黄、蓝等）进行示范排列。

先画一排圆形，每个圆形间隔相同距离，颜色相同，问学生：“这是一种排列方式，你们看明白了吗？”

接着在圆形下方，画一排三角形，三角形一个大一个小交替排列，颜色红白相间，问：“这种排列和刚才的圆形排列比，又有什么变化呢？”

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