四年级语文下册7.3爱美的梅花鹿教案4长春版.docVIP

Page5

爱美的梅花鹿

品读，感悟“人物”内心。

?

师：通过前面的学习，谁能说一说这是一只怎样的梅花鹿？

?

生：爱美的梅花鹿；仰慕虚荣的梅花鹿；也可能会说“可怜

的梅花鹿”

。

?

师：你们是怎样得出评价的

??

学生依据自己的理解，抓住梅花鹿言行的重点词句回答。

?

二、整体感知。

1、学生默读课文，边读边找出文中全部的叹词，幷圈画出来。

2、学生汇报。（师板书：哇、咦、嗬、嘿、唉）

3、学生读叹词，初步体会梅花鹿的情感。

4、依据叹词画出相关的语言。自己试读，再次体会梅花鹿的语言中所表现的情感。

三、深化理解课文内容

1、指名读第三自然段，思索：什么样的池水？运用了什么修辞方法？这种修辞方法起到了什么作用？

2、在这样澄澈的池水中，梅花鹿看到了自己的影子，不禁发出了惊羡，齐读第四自然段。联想一下，此时梅花鹿的心理是怎样想的？

3、面对这样美丽的影子，梅花鹿起先赞美起来。生默读5——10自然段。

（1）体会“嗬”、“嘿”等叹词所表现出的情感。

（2）梅花鹿都赞美什么了？怎样赞美的？通过哪些词看出来？

（3）理解“赞美不已”“自我观赏”“自我沉醉”等词。

（4）学生表演读（双簧）

4、这时，一阵微风吹过，安静的池水泛起涟漪，梅花鹿突然看到了自己的腿。学生齐读第11、12自然段。

（1）、思索：梅花鹿的情感有什么改变？理解“埋怨”“萎靡不振”。

（2）、“唉”表现出怎样的情感？

（3）、男、女生表演读。

5、学生自读13——16自然段。想：就在这时，梅花鹿遇到了什么事？

（1）在危急关头，是什么救了梅花鹿？学生读14、15自然段。

（2）在即将逃离险境时，又是什么害它重新陷入逆境？学生读16自然段。

（3）此时此刻，假如你是梅花鹿，你想说些什么呢？

6、学生齐读最终一自然段。

（1）体会“唉”所表现的情感。

（2）此时，你想对梅花鹿说些什么？

三）

、品读课文，体会寓意

?

1

、

让我们走近这只年轻美丽的梅花鹿，

看看它美在哪？请同学们

出声读一读课文

1

——

9

自然段，画出相关的句子。

?

依据学生的回答

（出示课件）

，

让学生图文结合，

更好的理解这段

话。

（适时板书：角

??

美）

?

嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点洁白洁白的，这一

定是世界上最好看的外套了！

我的身材那么匀整，

简直可以做模特了！

?

梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更加赞美不已：

“嘿，我的角

精致新颖，似乎美丽的珊瑚！假如像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞

死人另外。

”

?

（

1

）首先学生自由读这几段话。

?

（

2

）

接着探讨思索：

梅花鹿先赞美自己的外套，

接着赞美自己的

身材，还赞美了自己头上的角。连声赞美，始终都没停留，用文中一

个词语形容就是——赞美不已。从哪个词语可以看出梅花鹿对自己的

角特别满足？

（更加赞美不已）

“赞美不已”

这个词语是什么意思？你

曾经对什么事物“赞美不已”呢？用上“赞美不已”说一句话。

?

（

3

）

最终让学生依据自己的情感体验带着自我观赏、

沉醉的情感

再读这几句话。

?

2

、

梅花鹿正沉醉在自己的美中，

突然一阵微风吹来，

池水泛起了

层层水纹，

（出示课件）

它不由自主地看到了自己的腿时，

表情有了什

么改变？为什么会产生这些改变？让学生自由朗读，

找寻答案，

（依据

学生的回答板书：腿

??

丑）并能结合已有的生活阅历，通过“不禁撅

起了嘴，皱起了眉头”了解到梅花鹿的心情低落，从而理解了“没精

打采”的意思。并且能用“萎靡不振”说句话。最终让学生依据自己

的理解再有感情的读这段话。

?

3

、

正值梅花鹿因为自己的腿而萎靡不振的时候，

突然发生了一件

可怕的事情，

请同学们用自己喜爱的方式读

11

、

12

自然段。

留意读出

惊心动魄的场面。

?

（

1

）

边读边思索思索：

在紧急时刻，

美丽的角带来怎样的麻烦？

“被树枝挂住了”

猜猜看，

会有什么后果？假如不是这四条干巴的腿，

梅花鹿又会怎么样呢？引导学生懂得相识事物不能只看外表，更要讲

求好用的道理。

?

（

2

）最终让学生带着自己的感受有感情地朗读

11

、

12

自然段，

边读边想象，小鹿在面临生死考验时，长腿发挥的巨大优势。

?

4

、

关键时刻，

难看的腿救了小鹿一命，

那么此时的小鹿会说些什

么呢？齐读最终一段话，联系课文小组结合探讨，说说对“美丽的角

差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃命！

”这句话的理解。

（根

据学生的回答适时板书：不能只看外表

??

更要讲究好用）

?

（四）启发对话

感悟其中的哲理

?

1

、

从梅花鹿的言行中，

我们知道了什么？假如你是这只梅花鹿的

挚友，

你会对它说什么？在学生众说纷纭之后。

我适时点拨

:

“假如我

是