四年级语文下册6桂林山水教案语文S版.docVIP

Page6

桂林山水教案

《桂林山水》抓住桂林山水的特点，以美丽、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的宠爱之情。

一、教学要求：

1.通过读、理解欣赏文句的语言美。

2.通过电脑多媒体供应的画面感受大自然的景色美。

3.通过读、品尝精致佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领会大自然的美景。

4.体会山水合一的自然美，情景相融的奇妙境地。能用“赞美——描述”来抒发酷爱自然美景的思想感情。

二、教学设计：

(一)首先从视察入手，整体视察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体供应美丽的画面。做到“文情——图景”相结合。

(二)抓住重点文句品尝语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。

(三)通过读，品尝精致佳句，想象文句以外的美丽情景，体会桂林的美景。

三、教学重点：

理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言供应的想象情景，让学生尽情地品尝桂林山水的漂亮景色。

四、教学打算：

多媒体教学软件一个。

第一教时

一、教学内容

1、初读课文，划诞生字词，，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。

2、了解课文大意，围绕课题划分段落。

3、初步视察图意，整体感知画面展示的美丽景色。

4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。

二、教学过程：

(一)放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。

1.启发谈话：(出示桂林山水美景的画面)你到过桂林，看到过那里的漂亮景色吗?你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同?

2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景?(老师用“赞美——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊?让你好象走入仙境一般。)

3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。

(二)板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的?(先写水，再写山，山水相融。)

(三)初学课文。出示自习提纲：

1.自由读全文，边读边在不理解的词上作“?”记号，在重要的词上标作“△”。

2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。

3.提出你不明白的地方。

(四)汇报自习状况。全文有四段：第一段写乘着船欣赏桂林的山水。其次段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。

(五)师生探讨后小结：

1.初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系?(课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写)

2.这篇课文是按什么依次写呢?先总写什么?再分别写了什么?最终又写什么?全文的记叙依次是“先——(先总起)再——(再分述)后——(后总结)”

(六)质疑：提出你不明白的地方。(别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“——”和“?”记号。)

其次教时

一、教学内容：

1.能用一二句话，赞美美丽的画面。

2.通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。

3.进行创建性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。

4.学生能驾驭“赞许——描述”的句式。

二、教学过程：

(一)、理解第一段，随文入景。

1.激发谈话：你们想去桂林游玩吗?为什么?课文的作者为什么去桂林游玩呢?课文的第一小段告知了我们。请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下……

2.先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一)，再理解这个句子，用自己的话说说?(人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来欣赏欣赏。)

3.读第一段。进一步启发谈话(播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗?耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去欣赏桂林的山水吧!)

(二)、理解其次段，依图学文，读文披情。

1.桂林的山水天下著名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何?

(边讲边品读，播放多媒体教学软件，分别三幅桂林山水画面，出现文字和声音：(1)漓江的水真静啊!(2)漓江的水真清啊!(3)漓江的水真绿啊!)

2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去欣赏这里的美景吧!

3.我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色?(是眼前的“水”把作者吸引住了。)

4.先看图，再读其次段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么?(大家读书时要学会