Unit 1 Lesson 1 Skirt and Trousers（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册.docx

Unit1Lesson1SkirtandTrousers（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是冀教版（三起）英语四年级上册Unit1Lesson1SkirtandTrousers。本节课将教授衣物类词汇，如skirt、trousers、shirt、dress等，以及相关句型：Whatareyouwearing?Iamwearingaskirt.等内容。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了一些关于颜色、形状等基础词汇，本节课的衣物类词汇与学生的生活紧密相关，能够让学生在实际情境中运用所学知识。同时，本节课的句型结构与之前学习的问候语和自我介绍等句型相辅相成，有助于学生更好地运用英语进行交流。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确听懂、模仿并运用本课所学的衣物类词汇和句型，提高日常生活中的英语交流能力。

2.文化意识：通过学习衣物类词汇，学生能够了解中西方在穿着文化上的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：学生在学习过程中，能够通过观察、分析和归纳，培养逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动、小组合作等方式，提高自主学习能力和团队合作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于颜色、数字和一些基础日常用语的相关知识，能够进行简单的英语交流。在词汇方面，他们已经学习了一些基本的衣物词汇，如shirt和pants。

2.学习兴趣：学生对学习英语充满好奇心，特别是涉及到生活实际的词汇和场景，他们更感兴趣。学习能力：学生具备一定的英语听说能力，能够跟随教师进行简单的对话练习。学习风格：学生偏好互动性强、参与度高的学习方式，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对衣物类新词汇的记忆和发音，以及在真实场景中准确运用所学句型进行交流。此外，由于学生的认知水平和语言能力有限，他们可能在理解和使用较为复杂的句子结构时遇到挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设生活化的场景，让学生在模拟的购物、描述衣物等活动中自然学习新词汇和句型。

2.互动讨论法：鼓励学生通过小组讨论和角色扮演，提高口语表达能力和交流互动能力。

3.任务驱动法：设计具体的任务，如制作衣物分类卡片，让学生在实践中学习并运用新知识。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示衣物图片和句型，增强直观性，帮助学生记忆和理解。

2.教学软件辅助：利用教学软件进行听力和口语练习，提高学生的听说能力。

3.网络资源：整合网络资源，如在线视频、互动游戏等，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。

教学过程

1.导入新课

-我会以一首英文歌曲“ClothingSong”作为课堂导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。歌曲中包含了今天将要学习的衣物词汇，让学生在听歌的同时，对即将学习的内容有一个初步的了解。

2.词汇教学

-我会展示一系列衣物的图片，包括skirt、trousers、shirt、dress等，并引导学生说出它们的名字。我会逐个介绍每个词汇，并用中文解释其含义，确保学生理解。

-接着，我会让学生模仿我的发音，并鼓励他们大声说出这些词汇，以加强记忆。

-为了巩固词汇，我会设计一个小游戏，如“快速反应”，让学生听到一个词汇迅速指出对应的图片。

3.句型练习

-我会展示一些包含本课词汇的例句，如“Whatareyouwearing?”“Iamwearingaskirt.”，并引导学生模仿并自己构造句子。

-我会邀请几名学生上台演示对话，其他学生注意听并纠错，这样可以提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

-然后，我会让学生两人一组进行角色扮演练习，一个扮演提问者，另一个扮演回答者，通过实际操作来加强句型的应用。

4.课文主旨内容探究

-我会播放课文配套的音频，让学生听并跟读，注意语音语调的准确性。

-之后，我会提出一些问题，如“课文中的小朋友在做什么？”“他们在谈论什么？”来引导学生理解课文的主旨内容。

-我会让学生分组讨论，分享他们对课文的理解，并鼓励他们用自己的话来复述课文内容。

5.侧重点强化

-我会特别强调衣物类词汇的使用场合和语境，让学生明白如何在实际生活中运用这些词汇。

-我会通过例句和情景模拟，让学生练习如何在不同情境下使用今天学习的句型。

-我会提醒学生注意动词be的用法，比如在不同的人称中使用am、is、are。

6.综合实践活动

-我会设计一个“服装秀”的活动，让学生穿上不同款式的衣物，并用今天学到的句型来介绍自己的穿着。

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