高中语文第二单元7李清照词两首_声声慢教学设计新人教版必修4教案.pptx

高中语文第二单元7李清照词两首_声声慢教学设计新人教版必修4教案汇报人：汇报日期：年月日

-引言教学目的教学重点及难点教学过程设计课后作业及评价教学反思教学资源及利用教学方法与策略课堂氛围的营造目录教学特色与创新学生活动与评价教学总结与展望

1引言

引言今天我将为大家分享关于李清照的《声声慢》一诗的教学设计这首词以其独特的艺术魅力和深邃的内涵，历来备受关注在教学过程中，我们将以培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力为重点，带领学生们走进李清照的世界，品味她的心声

2教学目的

教学目的6了解李清照的生平及文学背景培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣学会欣赏古典诗词的艺术魅力理解《声声慢》的主题思想及情感表达

3教学重点及难点

教学重点及难点教学重点掌握《声声慢》的基本内容及情感表达分析李清照词作的艺术特色领略古典诗词的韵律美和意象美

教学重点及难点教学难点理解词中深层次的情感和意境把握古典诗词的鉴赏方法

4教学过程设计

教学过程设计第一部分：导入新课(约5分钟)介绍李清照的生平及文学地位简要介绍《声声慢》的创作背景及在文学史上的影响

教学过程设计第二部分：朗读感知(约10分钟)学生自主朗读《声声慢》：感受词的韵律美教师范读：指导学生注意朗读的节奏和语气全体学生齐声朗读：加深对词意的理解

教学过程设计第三部分：深入赏析(约15分钟)分析《声声慢》的意象及所表达的愁绪寻寻觅觅：冷冷清清，凄凄惨惨戚戚等句子的意象分析词中如何通过意象表达出词人的孤独、悲凉之情探讨李清照词作的艺术特色如何运用白描手法：将情感融入景物描写中词中运用了哪些修辞手法：如对比、夸张等，增强表达效果结合词人的生平经历：理解其创作心绪及词作的价值

教学过程设计第四部分：拓展延伸(约10分钟)引导学生从不同的角度(如爱情、人生、社会等)分析《声声慢》组织学生分组讨论：分享各自的见解和感受教师总结学生的讨论：深化对词作的理解和鉴赏

教学过程设计第五部分：课堂小结(约5分钟)回顾本课的教学重点和难点强调古典诗词的鉴赏方法和技巧布置课后作业：要求学生写一篇关于《声声慢》的赏析文章

5课后作业及评价

课后作业及评价作业布置

6教学反思

教学反思19回顾教学过程：总结本次教学的成功之处和不足之处1分析学生在学习过程中遇到的困难和问题：思考如何更好地帮助学生解决这些问题2对今后的教学进行反思和规划：如何更好地引导学生欣赏古典诗词的艺术魅力3

7教学资源及利用

教学资源及利用1.教材资源充分利用新人教版必修4教材，深入挖掘其中的教学资源，如词作赏析、作者简介、相关背景知识等

2.多媒体资源利用多媒体课件、视频、音频等资源，为学生呈现更加生动、形象的教学内容。例如，可以播放李清照的生平介绍视频，让学生更加直观地了解词人的生平和创作背景

教学资源及利用3.网络资源引导学生利用网络资源，查找与《声声慢》相关的资料和评论，拓宽学生的视野，提高他们的自主学习能力

教学资源及利用4.课堂互动通过提问、讨论、分组合作等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，提高课堂的教学效果

8教学方法与策略

教学方法与策略1.启发式教学通过提问、引导等方式，启发学生思考和探究，培养他们的思维能力和创新意识

教学方法与策略2.情感教学通过深入分析词作中的情感表达，引导学生感受词人的内心世界，培养他们的情感素养

教学方法与策略3.比较教学将《声声慢》与其他古典诗词进行比较，找出异同点，帮助学生更好地理解和鉴赏古典诗词

9课堂氛围的营造

课堂氛围的营造1.营造宽松的课堂氛围通过教师的语言、表情、动作等，营造一个宽松、和谐的课堂氛围，让学生感受到学习的乐趣和愉悦

课堂氛围的营造2.鼓励学生发表见解在课堂上，鼓励学生积极发表自己的见解和观点，尊重他们的独特性，激发他们的学习热情

课堂氛围的营造3.及时反馈与评价对学生的回答和表现及时给予反馈和评价，肯定他们的努力和进步，激发他们的学习动力

10教学特色与创新

教学特色与创新1.特色教学在教学中，我们将注重培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，通过深入赏析李清照的《声声慢》，让学生感受古典诗词的艺术魅力。同时，我们将结合多种教学方法和策略，营造宽松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和参与度

教学特色与创新2.创新点多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、音频等，将古典诗词以更加生动、形象的方式呈现给学生，提高学生的学习兴趣和参与度情感体验式教学：通过深入分析词作中的情感表达，引导学生感受词人的内心世界，培养学生的情感素养互动式学习：通过提问、讨论、分组合作等方式，加强师生之间、学生之间的互动，提高学生的自主学习能力和合作精神

11教师角色与教学互动

教师角色与教学互动1.教师角色定位在教学中，教师将扮演引导者、合作者和评价者的角色。引导学生深入理解《声声慢》的内涵