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学习《小学数学课程标准》的心得体会（6篇）

学习《学校数学课程标准》的心得体会1

通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对四班级的数学有了一个新的熟悉，获得了教材试验操作上的一些珍贵阅历。其中感受最深的是新教材特殊关注同学的全面进展。由原来过多地关注基础学问和技能的形成转变为在学习基础学问和技能的同时，更加关注同学的情感，看法、价值观。新教材的编写贴近同学的生活实际，能吸引同学阅读，激发学习爱好。我们当老师的就应当理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为同学制造一个良好的有利益同学全面进展的教学情境。从而到达激发学习爱好，使同学主动主动的参加到教学中来。下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会。

一、创设亲身体验情境，激发学习爱好、培育学习的主动性。

心理学告知我们，同学的学习主动性，很大程度取决于学习爱好。因此，老师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为同学创设一种宽松、开心、和谐的教学情境，引发同学主动思索，主动学习。新教材中例题，习题的支配都与同学的生活实际特别接近，很多情境图完全可以通过同学实际活动，亲身体验来表现。同时同学也会感受到学习不是枯燥的，而是好玩的。所以教学时完全可以依据实际状况采纳嬉戏，表演等实际活动将情景图所供应的内容进一步动作化，情景化，使同学全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，创设学习情境。

二、创设求异情境，感悟计算方法，表达算法多样化。

新教材表达的是算法多样化的教学思想。因此老师在教学中要鼓舞同学大胆思索，用同一个问题主动寻求多种不同的思路，使之有所发觉，有所创新。让同学充分暴露和展现思索问题的过程，发表独特地见解。对于同学的不同想法，老师要准时地赐予确定和表扬，使他们享受到胜利的喜悦，增添制造性活动的信念。

提倡算法多样化是数学课程标准关于计算教学的基本理念之一，《标准》认为，“由于同学生活背景不同和思索角度不同，所使用的方法必定是多样的，老师应敬重同学的想法，鼓舞同学思索，提倡算法的多样化。”通过所学的运算律把握运算方法，允许同学采纳不同的方法进行计算，启发同学的求异思维，可以依据自己的理解提出自己的想法，从而到达培育孩子创新意识的重要意义。

三、教学内容以“情境串”的形式消失，使例题更具开放性，使同学更能体验到探究的乐趣。

新教材的又一特色是教材内容以同学感爱好的活动或故事为题材，把一个单元的学问以“问题串”的形式连接起来，使数学问题情境具有连续性或故事情节，给同学供应了从数学角度选择信息、组织信息、解决问题的机会。例如四班级下册第四单元“熟悉多边形”，把需要教学的多个数学问题全部放在了巧手小木匠通过同学的动手操作熟悉三角形、三角形的分类、及平行四边形和梯形的熟悉情境图中。这样的编排，转变了传统的学习方式，突出了同学自己发觉问题、提出问题、解决问题力量的培育。

只有仔细研读课标，才能做到有的放矢，让我们的课堂更加和谐高效。

学习《学校数学课程标准》的心得体会2

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。数学教学，要紧密联系同学的生活环境，从同学的阅历和已有学问动身，创设有助于同学自主学习、合作沟通的情境，使同学通过观看、操作、归纳、类比、猜想、沟通、反思等活动，获得基本的数学学问和技能，进一步进展思维力量，激发同学的学习爱好，增添同学学好数学的信念。老师是同学数学活动的组织者、引导者与合。老师要主动利用各种教学资源，制造性地使用教材，设计适合同学进展的教学过程。要关注同学的个体差异，使每一个同学都有胜利的学习体验，得到相应的进展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。

〔一〕让同学在现实情境中体验和理解数学。

教学中，要创设与同学生活环境、学问背景亲密相关的，又是同学感爱好的学习情境，让同学在观看、操作、猜想、沟通、反思等活动中逐步体会数学学问的产生、形成与进展的过程，获得主动的情感体验，感受数学的力气，同时把握必要的基础学问与基本技能。

〔二〕鼓舞同学思索，引导同学自主探究、合作沟通。

数学学习过程布满着观看、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导同学投入到探究与沟通的学习活动之中。

这样的教学有利于培育同学思索、合作沟通的力量。为了使同学更好地进行思索，合作沟通，老师应鼓舞同学发觉问题、提出问题，敢于质疑，乐于沟通与合作。要防止同学的合作流于形式，强调在个人思索基础上的合作，以及通过合作与沟通来开拓思路