四年级语文上册第13课麻雀教学设计语文S版.docVIP

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《麻雀》教学设计

教学目标

1.学问与技能：驾驭本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、挽救、嘶哑、搏斗、浩大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。

2.过程与方法：有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。

3.情感看法与价值观：通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、英勇地与硕大无朋猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力气，理解作者所表达的怜悯、爱惜弱小者，亵渎、不畏惧硕大无朋的思想感情。

教学重点

1.理解、观赏老麻雀是如何奋不顾身爱护小麻雀的。

2.理解“一种强大的力气”即母爱的力气，使弱小战胜强大。

课前打算

预习课文，自学生字词。

一段表现激烈搏斗的音乐，由弱到强，再到弱。

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

一.导语

今日我们要学习的是一百多年前俄国闻名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。在屠格涅夫生活的时代，俄国的农夫是奴隶，他们没有任何人身自由，地主是农奴主，他们对农奴可以随意鞭打，可以把农奴当作牲口买卖，可以随意地残杀农奴。屠格涅夫特别怜悯农奴，并且认为残酷的农奴制度肯定要灭亡。屠格涅夫小时候在农村长大，有很多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品经常反映他对农奴的怜悯，对大自然的酷爱。今日学习的《麻雀》就是其中的一篇。

二.自学——引导学生了解大意

1.先自读课文，看有几个角色？要搞清晰人物关系，谁是弱者，谁是硕大无朋？

板书：小麻雀老麻雀猎狗

2.你还读懂了什么？

三.再自学——引导学生了解课文主要内容

1.提示：

①“我”走在林阴道上发生了什么事？

②猎狗想怎么样？

③老麻雀是怎么应付的？

小麻雀摔下来

老麻雀飞下来掩护打算搏斗

猎狗张开露出愣住后退

2.依据刚才探讨的，把这些重点句用“~~~~”画下来。

小麻雀从巢里摔下来了。猎狗走近小麻雀，张开大嘴，露出锐利的牙齿。老麻雀用自己的身体掩护小麻雀，打算着一场搏斗。

猎狗愣住了，渐渐地向后退。

3.请学生口述练习：

文章先写（）次写（）最终写（）。

四.范读课文

通过朗读感受显明的形象，体会作者表达的感情。

五.作业

熟读课文。抄词。

其次课时

一.讲读课文

1.边读边想象画面，感受全篇描写的情境。

2.提示：读屠格涅夫写的故事，就似乎在看一幅一幅的画，现在就想方法，把课文写的，把我们看到的画面，画下来，似乎在画连环画。你们一共看了几幅画呢？

学生顺手用简笔画形式再现课文情境。

①猎狗跑在我前面

②小麻雀被风刮下

③老麻雀打算与猎狗搏斗

④猎狗后退了

3.再读课文，抓特点：

①小麻雀怎样弱小？猎狗怎么浩大、厉害？

（用……画出有关词语）

板书进行对比。

凭借已创设的情境，通过显明的强弱对比，使小麻雀、大猎狗的形象特别显明，为理解重点部分作铺垫。

②分角色朗读课文（通过朗读，突出对比，进一步渲染情境，加深对课文语言的理解。）

4.配乐默读四、五自然段，理解老麻雀是如何奋不顾身爱护小麻雀的。

进一步提问：①老麻雀为什么无望地尖叫？（突出“无望地”）②老麻雀明明知道已经没有希望，为什么要飞下来？

结合分析句子：“它不能［安稳地］站在（高高的）（没有危急的）树枝上”。

“它不能站在树枝上”。

因为老麻雀站在高高的没有危急的树枝上，所以是“安稳的”。

既然没有危急，为什么不能安稳地站在树枝上？

课文上说是一种强大的力气使它飞了下来。是什么力气？（挽救自己的幼儿，爱护弱小者，战胜硕大无朋）

既然是“强大的力气”就不是轻飘飘地飞下来，是充溢着对小麻雀的无限的爱，是打算与猎狗决一死战的，所以老麻雀的“飞下来”是很有重量的。课文打了一个比方“像一块石头似的”，后面的动词是“落”而不是“飞”。

画下表现老麻雀这一形象的词语。

5.齐读四、五自然段，突出下列词语：

“像一块石头似的”“落”

“扎煞起羽毛”“无望地尖叫”

“用自己的身躯掩护”“挽救自己的幼儿”

“呆立不动”“打算着一场搏斗”

“不能安稳地”“高高的”“没有危急的”

“一种强大的力气”

放音乐朗读，启发：

这一切，猎狗有没有料到？它被老麻雀突如其来的行动愣住了，惊异甚至胆怯 、后退。

6.指名读第六节。

二.总结

由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，英勇地飞下来打算与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告知我们什么呢？

结论：正是这种强大的爱，挽救了小麻雀；

正是这种强大的爱，吓住了猎狗；

正是这种强大的爱，感动了“我”。

三.有感情的朗读课文，指导背诵课文

四.指导用“无可奈何”“搏斗”造句