古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》教学设计2025-2026学年统编版高中语文必修.pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

繁华竞逐，谩嗟荣辱——《桂枝香·金陵怀古》教学设计

文本解读：

《桂枝香·金陵怀古》选自我们新版教材的必修下册中古诗词诵读中的一篇。它被放于

诵读篇目，所以我想，在讲授的过程中应该把诵读作为打开此词文本解读的一把钥匙。诵读

是培养学生审美情趣的重要方式之一。作为传诵千古的名篇，如何引导学生深入文本，准确

地把握诗歌之美、诗人之情，主导学生思维走向及课堂走向的传统教学方式，淡化了对诗歌

诗句的逐步串讲，采用深入诵读，让学生自读自悟，提高对诗歌的鉴赏感悟能力。这首词能

够在众多怀古词中脱颖而出，主要在于在立意和识见上，高瞻远瞩，寄意深远。所以，通过

这首词的学习能引导学生关注生活、关注社会，实现对学生人格精神的熏陶，帮助学生形成

大视野、大境界。

自古以来，登高远望，抒“登临意”的文人墨客不在少数。而王半山的这《桂枝香》，

是为个中翘楚。公元1076年，王安石罢相，退居金陵，任江宁知府。当时的北宋王朝，表

面上太平盛世，但实际上隐藏着种种危机。时值深秋，王安石用政治家的敏锐，临江揽胜。

上阕用“澄江、翠峰、归帆、西风、酒旗、彩舟、白鹭”等几个意象，有点有染、有实有虚、

远近相交、动静结合，描绘了一幅肃爽的金陵晚秋图画。词至下片，则开始感叹六朝以来的

“繁华竞逐”，空贻后人伤感。面对秋草凄碧，唯有无尽的嗟叹！可见，词作有着磅礴的历

史情怀。在这里，王安石抒发了忧国忧民的知识分子责任感和士大夫情怀，以及胸怀天下的

改革者的担当和炽烈的爱国情怀。

【核心素养目标】

1.语言构建与运用：读懂诗歌，从意象及艺术手法入手分析鉴赏，并能有感情地诵读。

2.思维发展与提升：了解借古讽今的写作手法，发掘作品中所蕴含的情感，提升学生鉴赏怀

古类诗词的能力。

3.审美鉴赏与创造：感受诗歌语言美、意境美，欣赏诗文中呈现的壮丽画卷。

4.文化传承与理解：理解王安石作为一个政治家的高瞻远瞩和对国家前途命运的关心。体会

诗人蕴含于词中的深沉爱国之情，引导学生明确人生目标，树立远大理想。

【教学重难点】

教学重点：读懂诗句，分析艺术手法，赏析词中所描写的金陵美景。

教学难点：体会作者蕴含于词中的忧国忧民情怀。

【教学方法】

情境创设法、圈点勾画法、小组合作、归纳总结

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、情境任务

为缓解同学们选科分班后的焦虑情绪，引导大家明确求学目标，制定清晰的人生规划，

高一年级组联合高一语文备课组开展“我向古人学”人生规划交流活动，我们班选定的学习

榜样是北宋文学家，政治家王安石，今天让我们通过对《桂枝香·金陵怀古》这首词的赏读，

学习王安石身上所体现出来的崇高精神，完成交流会第一阶段的准备工作。

二、预习检测：

（一）走进诗人

君子忧道不忧贫。——孔丘

王安石，字介甫，号半山，临川人。他是具有多方面成就的杰出文学家、散文家，是唐

宋八大家之一。在诗歌创作上，他是北宋四大诗人之一。在词的创作上，虽然作品不是很多，

但也能一洗五代旧习，不受前人绮丽风气的影响。

（二）题目解析

桂枝香，词牌名，又名疏帘淡月。金陵，今江苏南京，为六朝古都所在。从三国时期东

吴在此建都，先后有东晋、宋、齐、梁、陈在此建都。到赵宋时，这里依然是富丽繁荣。在

地理位置上，金陵城虎踞龙盘，雄伟多姿。大江西来，折而向东，奔流入海。山地、丘陵、

江湖纵横交错，秦淮河如一条玉带横贯市内。玄武湖、莫愁湖恰似两颗明珠，镶嵌在市区的

左右。王安石正是面对这样一片大