九年级化学上册 2.2 水分子的变化课堂探究说课稿 （新版）鲁教版.docx

九年级化学上册2.2水分子的变化课堂探究说课稿（新版）鲁教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：九年级化学上册2.2水分子的变化课堂探究

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日星期五第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、化学思维和环保意识。通过探究水分子在不同条件下的变化，学生能够理解物质变化的微观本质，提升观察、分析和解决问题的能力。同时，引导学生认识到水资源的珍贵，培养节约用水和保护环境的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①水分子在不同条件下的变化过程及其特点；

②通过实验观察，理解并描述水分子在不同温度、压力条件下的行为变化。

2.教学难点，①

①学生对微观粒子的运动和变化的直观理解，需要通过抽象的概念转化为具体的实验现象；

②将水分子的变化与日常生活中的实例相联系，帮助学生建立化学知识与实践应用的桥梁。

②学生如何运用所学的分子运动理论解释生活中的现象，如冰融化、水沸腾等，以及如何设计简单的实验来验证水分子的变化。

③在探究过程中，引导学生运用科学探究方法，包括观察、假设、实验、分析、结论等步骤，提高学生的科学探究能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级化学上册教材，以便于课堂阅读和记录。

2.辅助材料：准备与水分子变化相关的图片、动画视频，帮助学生直观理解分子运动和变化过程。

3.实验器材：准备试管、酒精灯、温度计、冰块等实验器材，用于演示和验证水分子的变化。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作探究；在实验操作台附近布置安全标志，确保实验安全。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水分子变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有注意到，水在不同状态下（固态、液态、气态）看起来和摸起来都不一样？这是为什么呢？”

展示一些关于水的不同状态的图片或视频片段，让学生初步感受水的多样性。

简短介绍水分子变化的基本概念和重要性，激发学生对分子世界的兴趣，为接下来的学习打下基础。

2.水分子基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水分子变化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水分子变化的定义，包括水在不同温度、压力下的状态变化。

详细介绍水分子在固态（冰）、液态（水）和气态（水蒸气）中的结构特征。

3.水分子案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水分子变化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水分子变化案例进行分析，如水的沸腾、冰的融化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水分子变化在日常生活中的应用。

引导学生思考这些案例对生活的影响，以及如何通过改变条件来控制水分子的变化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水分子变化相关的主题进行深入讨论，如“如何提高水的沸点”或“冰融化过程中的能量变化”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水分子变化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水分子变化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水分子变化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水分子变化在科学研究和日常生活中的应用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水分子变化的短文或报告，要求结合所学知识，分析水分子在不同条件下的变化规律，并思考如何利用这些知识解决实际问题。作业提交时间及评价标准将在下节课开始时进行说明。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够正确理解和描述水分子的结构、性质以及在不同条件下的变化规律。他们能够区分水在不同状态下的微观结构差异，例如水分子在固态时形成晶体结构，在液态时分子间距离较小，而在气态时分子间距离最大。

2.技能提升：

学生在实验操作中学会了使用试管、酒精灯、温度计等实验器材，并能够根据实验步骤进行操作，观察并记录实验现象。这有助于提升学生的实验技能和科学探究能力。

3.思维能力：