9 古诗三首-题西林壁说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx

9古诗三首-题西林壁说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

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设计思路

本节课围绕《古诗三首》中的《题西林壁》展开，通过引导学生品味古诗意境，感受作者情感，培养学生审美情趣。教学过程中，结合四年级学生的认知特点，设计情境教学，引导学生积极参与课堂互动，提高课堂实效。通过品词析句，深入理解古诗内涵，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生审美鉴赏、文化理解、语言建构与运用等核心素养。通过学习《题西林壁》，学生能够体会古典诗词的意境美，提升审美鉴赏能力；理解诗中蕴含的哲理，增强文化理解；通过朗读、背诵、品词析句等活动，锻炼语言建构与运用能力，培养良好的语文素养。

学情分析

四年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对诗词有着天然的兴趣，但阅读理解能力尚需提高。在知识层面，学生对古典诗词的积累较少，对诗歌的结构、表达方式以及背后的文化内涵理解有限。在能力方面，学生的朗读能力、品味诗歌的能力以及写作迁移能力有待加强。在素质方面，学生的自主学习意识、合作学习能力和创新思维能力需要进一步培养。

行为习惯上，部分学生在课堂上注意力不够集中，容易分心，参与互动的积极性不高。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：首先，学生对古诗的兴趣和热情需要通过教学活动激发；其次，学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力需要通过具体的教学策略得到提升；最后，学生的合作学习能力和创新思维能力需要在课堂活动中得到锻炼和培养。因此，本节课的教学设计将充分考虑学生的这些特点，通过多样化的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，提升他们的语文素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课件，生动讲解古诗背景，帮助学生理解诗歌意境。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受，培养合作学习能力。

3.实践法：通过仿写诗句、绘制思维导图等活动，让学生在实践中感受古诗魅力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：运用图片、音乐等多媒体资源，创设情境，激发学习兴趣。

2.互动式教学软件：利用教学软件进行互动练习，提高学生参与度和学习效率。

3.古诗朗诵：组织学生进行朗诵比赛，锻炼学生的口语表达能力和对古诗的感悟。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《题西林壁》的背景资料、作者生平及诗句的朗读音频，明确预习要求，如“请同学们提前了解苏轼及其创作背景，并尝试朗读并背诵《题西林壁》。”

-设计预习问题：围绕《题西林壁》，设计问题如“诗中‘横看成岭侧成峰，远近高低各不同’表达了怎样的意境？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，对苏轼和《题西林壁》有了初步的了解。

-思考预习问题：学生独立思考诗句中的意境，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“同学们，你们去过很多地方，有没有发现同一个地方，从不同的角度看，风景也不一样呢？”的问题导入，引出《题西林壁》的主题。

-讲解知识点：讲解诗句中的比喻手法，如“横看成岭侧成峰”，让学生理解诗人如何通过比喻来表达自己的感受。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗句的理解，并尝试用自己的话复述诗句的含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考诗句中的意境和比喻。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗句的深层含义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“创作一首以自然景物为主题的七言绝句”的作业，鼓励学生运用所学知识进行创作。

-提供拓展资源：推荐一些关于苏轼的诗词作品，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，创作自己的诗句。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解苏轼的诗词风格。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展阅读，巩固所学知识，提升学生的创作能力。

-反思总结法：通过作业反馈和拓展阅读，引导学生反思自己的学习过程。

本节课的重难点在于引导学生理解诗句的意境和比喻手法，并通过实践活动加深理解。通过课前预习、课中讨论和课后作业，学生能够逐步掌握这些重难点，提高审美鉴赏能力和语言表达能力。