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四年级下册语文总复习课文重点知识点归纳汇总

第一课《古诗词三首》

《四时田园杂兴》

1.本诗描写了：初夏时节江南的田园风光。

2.诗中描写的景物有：梅子、杏子、麦花、菜花、蜻蜓、蛱蝶。

3.“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”运用了以动衬静的写法。

4.“杂兴”的意思是随兴而写的诗。

5.主题：本诗写了初夏农村的自然景色，表现了诗人对农村生活的喜爱之情。

《宿新市徐公店》

1.主题：本诗描写了暮春时节农村的美丽风光和儿童追逐蝴蝶的情景，表现了诗人对田园生活的赞美和对儿童的喜爱之情。

2.诗中描写景物静态的诗句是：篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

描写人物动态的诗句是：儿童急走追黄蝶，飞入菜花远处寻。

3.说明暮春季节景色的词语：疏疏、未成阴、菜花

4.这首诗运用了白描的手法，平易自然，形象鲜明。“急走”“追”这两个动词十分形象贴切，将儿童天真活泼、好奇好胜的形象刻画得惟妙惟肖。“无处寻”一词引发读者的想象，在我们面前仿佛浮现出了儿童面对一片菜花踟蹰、一知

所措的画面。

5.“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”写出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。

《清平乐·村居》

1.清平乐：词牌名，村居：词题。

2.诗中描写江南农村的特色的诗句是：茅檐低小，溪上青青草。最能表现童趣的诗句是：最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

3.诗中描写的一家五口有：翁媪、大儿、中儿、小儿。其中大儿子正在锄豆、二儿子正在织鸡笼、小儿子正在剥莲蓬。

4.本诗描写的景物有：茅檐、小溪、青草。

5.主题：本诗描绘出翁媪及三个儿子各具情态的形象，表达了作者对幸福和谐安居乐业乡村生活的欣赏和赞美之情。

第二课《乡下人家》

一、课文内容填空：1.还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。

2.天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

课文重点归纳：

1.“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景”，这句话介绍了乡下人家独特、迷人的特点，概括了乡下人家美丽迷人的生活环

境，体现了作者对乡下生活的喜爱与赞美之情。

2.《乡下人家》描绘了和乡下人家关系最密切的几个画面，分别是：瓜藤攀檐图、鲜花轮放图、春笋出土图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图，展现了农家生活的自然和谐、朴实欢快。

3.《乡下人家》按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐，充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、自己的生活的美好品质。

第三课《天窗》

课文内容填空：

1.从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来。

2.你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。

3.因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”事看出“有”，从“虚”中看出“实”，

比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！

二、课文重点归纳：1.本文的中心句：这时候，小小的天空是你唯一的慰藉。这句话写出了：天窗给孩子们带来了快乐和幻想。

2.“天窗”象征着：孩子们通往想象世界的窗口。

3.我是一个：好玩、爱动、爱联想、爱想象的孩子。

4.因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”事看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！孩子们的想象是丰富多彩的，变幻莫测的，所以想象的比看到的更真切，更复杂，更确实。

第四课《三月桃花水》

课文重点归纳：

1.《三月桃花水》是一篇优美的散文，它歌颂了春天，歌颂了生活，赞美了三月桃花水，抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

三月桃花水的真好听，我还能写出和个描写水声的词语：叮咚、哗哗、滴答、潺潺；桃花水真清，我还知道描写水清的词语有：清澈、清冽。

第五课《琥珀》

课文重点归纳：

1.《琥珀》的体裁是科学小品。作者生动地叙述了琥珀的形成过程，交代了琥珀的发现经过及科学价值，激发我们对科学的兴趣。

2.琥珀的科学价值：可以推测几万年间的故事的详细情形，可以知道在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

3.科学家推测琥珀的形成分为两个阶段：第一，老松树滴下的松脂正好包住两只小虫，形成松脂球，第二，地壳发生变化，松脂球被埋在泥沙下，形成了化石。

4.这篇课文以讲故事的形式，按照事情发展的顺序，叙述了这块琥珀的形成、发现的过