2024年高中语文 第四单元 创造形象 诗文有别 第20课 自主赏析 庖丁解牛说课稿 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docx

2024年高中语文第四单元创造形象诗文有别第20课自主赏析庖丁解牛说课稿新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

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教学内容

本课选自新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“创造形象诗文有别”中的第20课《自主赏析庖丁解牛》。课文以《庄子·养生主》中的名篇《庖丁解牛》为鉴赏对象，引导学生学习把握文章主旨、分析人物形象、理解作者情感、品味语言艺术。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，引导学生理解中国传统文化中关于技艺、哲学和生命观的内涵；二是审美鉴赏与创造，培养学生对文学作品的语言美、形象美和情感美的鉴赏能力；三是语言建构与运用，通过自主赏析，提升学生的阅读理解和表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①深入理解《庖丁解牛》的寓意，把握庄子通过庖丁解牛这一寓言故事表达的人生哲理和哲学思想。

②掌握文章的结构和表达技巧，分析庖丁解牛这一形象所体现的技艺高超、顺应自然、游刃有余的特点。

③通过对庖丁解牛这一典型形象的赏析，提升学生对古代散文的鉴赏能力和文学审美水平。

2.教学难点，

①理解庄子哲学思想在《庖丁解牛》中的体现，包括顺应自然、顺应规律、物我两忘等概念，对于学生来说较为抽象。

②分析庖丁解牛这一形象的多重含义，包括技艺高超、精神境界、人生哲学等，需要学生具备一定的思辨能力。

③将庖丁解牛这一寓言故事与现实生活相结合，引导学生思考如何在现实生活中运用庄子哲学思想，提高学生的实践能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解庖丁解牛的背景和寓意，引导学生进行深入思考。

2.设计小组讨论环节，让学生围绕庖丁解牛的形象和寓意进行交流，培养合作学习能力和批判性思维。

3.利用多媒体教学，展示庖丁解牛的图片和动画，增强直观感受，激发学生的学习兴趣。

4.引入现实生活中的案例，让学生分析庖丁解牛在现代社会中的应用，提升学生的实际应用能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于庖丁解牛的动画或视频，让学生直观感受庖丁解牛的高超技艺和神秘氛围，引发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于古代寓言故事的知识，如《守株待兔》、《刻舟求剑》等，引导学生回顾寓言故事的特点和寓意。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《庖丁解牛》的背景、作者、故事情节和人物形象，引导学生理解庄子通过寓言故事表达的哲学思想。

-举例说明：以庖丁解牛为例，分析技艺高超、顺应自然、游刃有余等人物特点，让学生了解庄子哲学思想在作品中的体现。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分析庖丁解牛这一形象的多重含义，如技艺高超、精神境界、人生哲学等，培养学生的思辨能力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置学生课后阅读《庄子·养生主》全文，对庖丁解牛这一寓言故事进行深入理解，并撰写读书笔记。

-教师指导：针对学生在阅读过程中遇到的问题，进行个别辅导和解答，帮助学生克服学习困难。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调庄子哲学思想在《庖丁解牛》中的体现，以及寓言故事在传达哲理方面的作用。

-引导学生思考如何在现实生活中运用庄子哲学思想，提高学生的实践能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生以《庖丁解牛》为题材，创作一篇寓言故事，要求结合现实生活，体现庄子哲学思想。

-鼓励学生在课后进行自主学习，拓展阅读相关文献，深入了解庄子哲学思想及其在文学作品中的应用。

6.教学延伸（约10分钟）

-组织学生开展“寓言故事创作比赛”，鼓励学生发挥创意，将所学知识应用于实际创作中。

-邀请相关领域的专家学者进行讲座，为学生提供更深入的学习机会。

7.教学反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

-鼓励学生提出意见和建议，共同提高教学质量。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-庄子生平及其哲学思想：介绍庄子生平经历、著作及其哲学思想的主要特点，如道家思想中的顺应自然、无为而治等。

-中国古代寓言故事：收集整理中国古代寓言故事，如《韩非子》、《列子》等，以便学生在学习《庖丁解牛》时，对寓言故事有更全面的了解。

-庖丁解牛的历史背景：研究庖丁解牛这一技艺的历史渊源，了解其在古代社会中的地位和影响。

-庄子寓言故事的艺术特点：分析庄子寓言故事在语言、结构、寓意等方面的艺术特点，如夸张、讽刺、寓意深刻等。

2.拓展建议：

-阅读庄子原著：《庄子》是庄子哲学思想的集中体现，建议学生阅读原著，深入了解庄子的哲学思想。

-收集整理寓言故事：鼓励学生收集整理中国古代寓言故事，对比