一年级语文上册5.11画鸡教学设计北京版.docVIP

Page3

《画鸡》教学设计

教材分析：

《画鸡》是明代闻名画家唐寅为表达自己对鸡的宠爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不生疏，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。

教学目标：

1、正确、流畅地朗读、背诵古诗。

2、理解诗意，体会感情。

教学重难点：

重点：有感情地朗读古诗。

难点：品读诗，理解意，感悟情。

课前打算：

搜集有关动物的古诗。

教学过程：

导学：

1、小挚友，你们宠爱动物吗？今日，老师给你们带来了一个动物，你们猜是什么？（出示谜语，打动物名字。）

红冠子，白外衣，

每天早上喔喔啼，

它叫人们早早起。

（大公鸡）

2、你见过大公鸡吗？什么样子？你们宠爱它吗？

3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也宠爱大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》（板书课题）。

4、（大屏幕出示大公鸡的图片）请小挚友仔细视察图，你看到什么？（从感官上感受大公鸡的美。）

2、图上的大公鸡真美丽，诗中的大公鸡更美你们想读吗？

自学：

出示自学要求：

（1）依据屏幕上的停顿提示，自由读诗歌，要求读通、读正确。

画鸡

（明）唐寅

头上/红冠/不用裁，

满身/洁白/走将来。

平生/不敢/轻言语，

一叫/千门/万户开。

（2）留意红色的字的读音，把它们多读几遍。

2、自读诗歌。

共学：

一、读诗，整体感悟。

1、指名读。学生相互评价。

2、教读。

3、读给同桌听。

4、齐读诗歌。

过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗句，感受唐寅对公鸡的宠爱。

二、品读诗，感悟情。

1、出示前两句。

（1）指名读前两句诗。思索：读了第一句你知道了什么？

（2）指名回答。板书（红冠）。看到红冠你想到了什么？视察鸡冠花图片，对比，感受公鸡的美丽。

（3）其次句诗人又告知了我们什么？板书（洁白）。你能描述一下“洁白”吗？

(4)像“红冠”里的“红”和“洁白”这样的词语就是表示颜色的词语，你还能说说这样的词语吗？

（4）师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一起来夸夸它。这真是一只（）大公鸡。来，让我们一起美美地读一读第一句吧。（读出公鸡的美丽。）

过渡：公鸡不仅有红红的冠子，洁白的羽毛，特别美丽，而且它还会叫。

（1）谁知道公鸡怎样叫？（仿照）

（2）公鸡什么时候才叫？公鸡一叫就怎么样呢？平常公鸡乱叫吗？所以诗人说——

2、出示后两句

（1）朗读后两句。

（2）公鸡叫，人们就知道天怎么了？就把门怎么了？

（3）大家知道农夫伯伯很勤快，但公鸡比农夫伯伯起得早，你们想想这是一只怎样的公鸡？

（引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快）

（4）指导朗读后两句。（读出勤快）

过渡：小挚友，我们感受公鸡的美丽、勤快，诗歌的美丽，那是谁为我们画鸡？谁为我们写诗？

3、介绍唐寅。

三、创设平台，自我呈现。

1、四人一小组朗诵诗歌，边读边配上动作。2、上台展示。

四、拓展积累。

1、唐伯虎把这只大公鸡画得这么美丽，古诗写得这么美，那你还搜集到哪些描写动物的古诗呢？指名回答。（初步培育学生搜集信息的实力。）

2、师展示收集的写动物的诗，集体朗读。

五、总结全文。

1、你宠爱大公鸡吗？你想怎样夸夸这只大公鸡？

2、再读古诗，表达对公鸡宠爱之情。

板书：

画鸡

红冠

美丽

洁白

叫勤快