第12课 汉字的联想【教案】.docVIP

（二）年级下册美术备课

源于爱成于行

课题

《汉字的联想》

课型

造型表现

教材

分析

象形文字，是人类祖先通过描摩实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅有趣的图画。本课教材以学生与文字文化为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，激发民族自豪感，对传统文化产生兴趣。教学时，应提供学生探究、理解、想象的空间，激发学生探究问题的兴趣。这节课体现了本单元综合运用点、线、面、色来进行平面制作的要求，培养他们的想象能力和创造能力，从而提高学生对图形的表意能力。

学情

分析

本课的学习对象是四年级学生，他们有着强烈的求知欲和好奇心。如果采用简单的教学方法，会使学生感到学习枯燥无味，而缺乏兴趣。本课件主要抓住学生的视、听感官的直接感受，在教师及课件演示的指导下学习字的装饰方法，从而培养学生的观察思考和联想能力，让学生直接了解文字的结构与变化，营造轻松、愉悦、新奇感的氛围，使学生积极参与学习，提高了学习效率与教学质量。

教学

目标

1.知识与技能：通过本课的学习,初步了解汉字的起源、演变过程及特点，启发学生去关注身边的汉字。

2.过程与方法：能大胆地运用中国画的作画工具和方法，将文字与绘画巧妙结合，表现生动、有趣的汉字形象。

3.情感、态度和价值观：加深学生对汉字的认识，培养他们热爱汉字的热情。启发学生去关注身边用汉字联想与美化、装饰生活的现象，调动学习积极性，引发探究的欲望。

教学

重点

了解汉字的演化过程，体验用水墨画的形式表现汉字的特点、进行大胆联想。

教学

难点

如何根据汉字的形体特点，展开联想，大胆地创作出新颖、有趣的作品。

教学过程

二次备课

教

学

设

计

一、导入新课

师：同学们，这节课老师给你们带来了一幅特别的画，为什么说它特别呢，请同学们看大屏幕，你从画面里看到了什么？

（课件呈现“桂林”的文字变形图片）

生：有山，有水。

师：还有呢？

生：有水里的倒影。

师：再仔细看一下，它像什么？

生：……

师：它像不像两个汉字？像哪两个字？老师给你一个小提示，在我们中国，哪里的山水甲天下？

生：桂林。

（课件呈现多个省市变形文字图片）

师：有一位设计师，把我国各个省市的特色与美景，融汇到了这个省市的名字中，进行了非常巧妙的设计。（课件展示多个省市的字体设计图）设计师将文字进行巧妙的变形，把字设计的像画一样美，独具一格的地方特色跃然纸上，多么有趣的联想呀！这节课就请同学们跟随老师一起，进行一次奇妙的汉字之旅。

板书课题：汉字的联想。

二、新课讲解

1.猜谜联想

师：我们来做一个猜字游戏。

师：这些字是不是很漂亮，很有趣？你们能认出它们是什么字？

生：……

教师揭示答案，并问：你是怎么认出来的？

生：通过形状猜出来的。（板书：画）

师：你知道这种既好看又形象的字是什么字吗？

生：……

师：这是甲骨文，诞生于3000多年前的殷商时期，是我国最古老的文字。

2.汉字的演变

师：可是这些漂亮又有趣的文字，我们今天为什么不用它了呢？

生：写起来很麻烦。

师：是的，随着人类社会的发展，仅仅靠字形表达意思已经不能满足人类发展的需要，于是，汉字开始了漫长的演变过程。

师讲解：在岩壁上作画的原始人让我们看到了书法艺术的萌芽；商周时期的甲骨文和金文错落多姿而又和谐统一；开创了历史先河的秦代在金文的基础上，进行了规范和整理，形成了古朴典雅的小篆；书法艺术的高峰是在汉代，出现了字型方正、法度谨严的隶书，隶书继续发展，形成了我们现在使用的工整秀丽的楷书，后来人们快速书写并不断简化，形成了行书和草书。

师：刚才看的最仔细的同学肯定已经知道了，汉字最初是由什么演变来的？

生：由画演变来的。

师：汉字是从图画记事演变而来的，这就是我们常说的---字由画生。

（板书：字）

师：现在以我们非常熟悉的“马”字为例，更形象地看一看汉字的演变过程。

（课件播放视频：汉字“马”的演变）

师：同学们有没有发现，汉字的演变过程就是这样一个由具象到抽象，由复杂到简单的过程。

三、欣赏作品

1.欣赏多种书法艺术作品

师：中国的汉字艺术博大精深，随着几千年的发展演变，已经由图案形象演变为由线条构成的文字，并在此基础上产生了神奇美丽的书法艺术。过去很多的文人既是书法家又是画家，他们发现了书法和绘画的共同规律并把书画有机结合在一起，形成了独特的艺术风格。

欣赏古干的《农家乐》。

（1）在画面中你看到了什么？

（2）它们是用什么形式表现的？

师总结：作者运用简洁轻松的画笔，表达出了农家人六畜兴旺、丰衣足食的美满生活。画面大胆融入了汉字，并将汉字进行了大胆的夸张、变形和组合，让人觉得妙趣横生。

这件作品是以图画和文字为基础而产生的中国绘画，它和书法艺术有着相同的渊源，也就是我们常说