部编版语文五年级上册第七单元大单元教学设计核心素养目标 .pdf

单元整体设计

单元名称第七单元自然之趣

一、单元教材分析

本单元围绕“自然之趣”这一主题编排四篇课文，从不同角度描写了不同时

间、不同地点的景物。《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词，或写山间

傍晚的景色，或写夜泊枫桥时的所见所闻，或写长途羁旅风光；《四季之美》描写

了春夏秋冬某-定时间的景致；《鸟的天堂》描写了大榕树在早晨和傍晚时的不

同情景；《月迹》描写了不同地点的月亮。几篇课文通过具体生动的描写，表现出

了景致的情趣。

二、单元教学目标：

本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次

以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。本单元选编的几篇课

文，均有静态描写和动态描写。.

三、核心素养目标：

①文化自信：如，《山居秋暝》中对清泉、竹子、莲叶等景致进行了动态描写,

衬托了山间傍晚的幽静；《四季之美》描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火

虫翩翩飞舞、秋天黄昏时归鸦回窠、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美;

《鸟的天堂》中，傍晚的大榕树是静谧的，早晨的大榕树则是热闹的，-静一动，

色鲜明；《月迹》一文，既有对月亮爬竹帘格儿的动态描写，也有对满院子玉玉

的、银银的月光的静态描写，充满了情趣。语文园地中的“交流平台”，引导学生

关注静态描写和动态描写的句子，并品味和积累；“词句段运用”第二题引导学生

在仿写中进一步体会动态描写和静态描写的作用。

②语言运用：正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。学习本单

元通过静态描写和动态描写的手法和从多角度描写事物的美，学会用优美的语言

表达思想感情。

③思维能力：引导学生把握课文内容，通过理解重点词语的意思的方式理解

重点句子，从而把握住文章的中心意思。培养学生观察、思维能力，培养他们善

于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。

并且在练习写作时，能够抓住事物点，运用思维导图的方式进行思维创新。

④审美创造：通过反复品读文章，体会文章的语言之美，结合生活实际感受

作者对事物的喜爱之情，并学会热爱大自然。

四、教学重难点：

1、通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。

2、通过学习课文写作方法写作技巧学会从多角度抓住重点描写事物。

单元主备人:

1

课时教学设计

课题21.古诗三首课型：新课时：第一

授课课时

授课第周年月a第节周节

时间数：

1.核心素养目标：

①文化自信：初读课文，品读三首古诗，感受到体会作家笔下的语言文字美，

激发学生对g绐典文学作品的喜爱之情。

②语言i区用：正确、流利地朗读古诗。学习本课通过静态描写和动态描写的

手法和从多J用度描写事物的美。

③思维1能力：讨论交流，辨析作者运用的静态描写和动态描写的手法写事物，

体会这一写4乍手法的好处。

④审美1弟造：通过反复品读古诗，体会作者借助具体事物抒发感情的方法，

感受作者思!惧感情，并学会热爱大自然。

思政元素：课文语言优美，充满情趣和韵味，教学时要给学生充分的时间朗读，

引导学生在反复朗读中体会景致独的韵味。对于优美的段落或篇章，学生要能

熟读成诵。借助交流平台，引导学生品味、积累静态描写和动态描写的语句。体

会作者思想感情，并学会热爱大自然。

2.学习重点难点：

重点：借富注总，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。

难点：试着体会作者的思想感情

3.教学准备：PPT图片

4.学习活动设计：

环节一：朗读唐诗，感知诗意

教师活动：