42质量守恒定律-作业设计-九年级化学科粤版上册.docx

作业设计

第四单元第二节质量守恒定律

教材分析

本次作业内容是人教版九年级化学上册《第四单元化学式与化学方程式》第二节质量守恒定律。从本单元起，学生对化学的学习将由定性走向定量展。这既与质量守恒定律在化学发展史中的地位相呼应，也是学生在学习化学、认识世界过程中的一次飞跃。

本课题是通过一系列实验和探究活动，引导学生用定量的科学方法对化学现象进行研究和描述，并得出化学反应所遵循的一项基本规律，为化学方程式的教学做好理论准备，是本单元学习的基础。学生在本课时的学习中，以化学史实为背景，通过对科学问题的思考，设计实验方案，再进行科学探究，在分组合作的过程中，边操作，边观察，边思考，最终得出一个科学的规律。通过不同体系下的探究又能透过现象认清这一规律的本质，也能从微观再一步去理解质量守恒定律。

本课时重点为质量守恒定律的含义及应用，难点在于对质量守恒定律的理解。

质量守恒定律的学习是义务教育阶段学生开始从定量的角度认识和研究化学变化的转折点，是学生书写化学方程式和进行化学计算的理论基础。

课标要求

1.通过实验，认识并理解质量守恒定律的内容；

2.能说明化学反应中的质量关系，运用质量守恒定律解释一些问题；

3.培养严谨求实的科学精神，认识定量研究的重大作用，初步学会用实验方法定量研究和分析问题。

设计思路

在国家“双减”政策下，减轻中小学生负担是贯彻党的教育方针、办好人民满意教育的内在要求，是落实立德树人根本任务、培养时代新人的现实需要。为真正做到“减负增效”，本课时作业强化作业分层布置，控制作业的质量，并在形式上区别于传统作业，让学生能够个性化选择作业，并能够达到巩固已学知识，提高运用知识能力的目标。此外，在选题上，根据课标要求及近几年考情，严格按照中考命题点，设计不同的题型，如理解质量守恒定律定义、推断元素组成或化学式、微观反应示意图以及质量守恒定律的验证等，每个题都是以课程标准为依据进行设计，全面落实“一核·六维·四手段”的中考命题理论体系，让学生提前适应中考考情。

本次作业分为：1.基础类作业（16）：难度系数0.8，必做题型。此部分内容，主要是对基础知识的巩固，落实和强化基础知识和基本技能。2.挑战类作业（712）：难度系数0.5，选做题型。学生根据自己对知识的理解情况，选择性的做一些相关题目。主要是对本节内容的深层次应用，具有一定的挑战性。3.实践类作业：提高学生的动手操作能力，提高学生的学习积极性，帮助学生深刻理解化学与生活息息相关。

【设计特色

设计了分层作业，学生可弹性选择，最后一题注重实践创新，学生可个性化设计。其中第一大题为必做题，目的是巩固基础知识：第二大题为加强对课上实验操作的理解，满足学生的个性化成长，难度略有差异，学生可根据自己的能力选做或都做；第三大题作为实践性作业，不仅能让学生在真实的情境中自己体会科学探究的过程，而且能激发学生的创新意识和探究意识。更为关键的是该实践题具有开放性，学生可以在实验方案和仪器的选择上大胆创新，开拓思维，目的是让学生能想、敢想、会想，从而提升实践创新能力，培养科学探究精神和规范表达的能力。

作业目标

设计多元化的分层作业，满足不同水平学生的发展，并且全面考查学生本课时所学的基本知识和基本技能。不同类型如选择、填空、开放性实践习题，既能够发挥习题对学生的不同功能，又能够鼓励学生多层次、多角度、多渠道思考，达到激发学生潜力的目的。

作业时间

20分钟

作业类型

作业内容

设计意图

学业质量

必备

知识

能力

维度

学科

素养

基

础

类

作

业

一、必做题

1.下列说法中，正确的是（）

A.根据质量守恒定律，IL氢气和1L氧气反应能生成2L

水

B.蜡烛完全燃烧后，蜡烛没有了，违背了质量守恒定律

C.只有固体、液体间的反应才遵守质量守恒定律

D.铁在氧气中燃烧，生成四氧化三铁的质量等于参加反应的铁与氧气质量之和

答案：D

（题目来源：《目标与检测》九年级上册71页第1题）

巩固质量守恒定律的概念，知道此定律只适合化学变化

且是参加化学反应的物质的质量间的关系。

质量守恒定律的定义

了解

化学观念

2.根据质量守恒定律，电解NaCl的水溶液，不可能得到的生成物是（)

A.KN03B.Cl2C.H2D.NaOH

答案：A

（题目来源：《目标与检测》九年级上册71页第3题）

从宏观角度来看，参加反应得各物质得元素不发生改变。

质量守恒定律的定义

理解

化学观念

3.我国历史悠久,“四大发明”闻名世界,其中“火药”是“四大发明”之一。黑火药爆炸的化学方程式为S+2KNO3+3CK2S+X↑+3CO2↑,其中X的化学式为 ()

A.N