5《搭石》教学设计-语文五年级上册.docx

课题

语文五年级上册《搭石》教学设计

课型

整合写字课

课时

第1课时

目

标

确

立

依

据

课标分析

课标摘录：1.有较强的独立识字的能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。

2.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3.能联系上下文和自己的理解，推想课文中的有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。

5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的品质。

6.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。注意语言美，抵制不文明的语言。

7.表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

8.阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达。

课标解读：

《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。作者通过对家乡环境的介绍，反映出搭石在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。

本课重在学习提高阅读速度的方法和基本阅读习惯。教学中，通过记录阅读时间、检测阅读效果、交流阅读体会等方式，引导学生在阅读时集中注意力，遇到不影响内容理解的词语，不要停留太久，不要回读。

教材分析

《搭石》是统编版五年级上册第二单元的第一篇课文，这一单元的语文要素是“学习提高阅读速度的方法”。作为本单元阅读策略单元的第一课，重在学习提高阅读的速度的方法和基本阅读的习惯。

《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。作者通过对家乡环境的介绍，搭石在人们生活中的重要作用，借助对乡亲亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和和家乡的淳朴民风。

结合“三层级”阅读教学理论，本节课的教学重点在释义层主要是借助集中注意力、不停留、不回读的方法，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。教学难点在解码层，通过品读课文，解码揣摩作者典型事例的写法，体会乡亲们淳朴善良的美好情感。

学情分析

《搭石》是部编教材五年级上册第二单元的第一篇课文。学生有了一定的自主阅读的能力，能借助工具书理解词句，并能联系上下文，对相关词句谈谈自己的感受，具备初步的理解、分析能力，但深入文本的意识和能力较弱。个别同学自学能力较弱，对最基础的字词掌握得不牢固。

五年级的学生阅读已经有了一定的基础，但是阅读速度相差较大，影响学生的阅读效率。本节课是学习提高阅读速度的方法，一是要集中注意力默读，二是要不停读，不回读。大部分学生能排除干扰，做到以上要求。要鼓励学生多读书，多练习，在享受阅读中提高阅读能力。

五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言组织能力，这为有效地阅读奠定了良好的基础。但是搭石以及搭石所描绘的生活场景离学生的生活较远，他们对作者通过普通的事物发现美、表现美的写作方法学习起来有一定的困难，需要老师适当引导和点拨。

教学目标

1.借助集中注意力、不停留、不回读的方法，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。

2.随文识“汛、谴”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽、懒、惰”等11个生字。

3.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们为人着想、和谐相处、谦让尊老的美，并从中受到感染、熏陶。

教学重难点

1.通过“体验速读”来让学生感受限时阅读，后教授学生速读方法，在反复速读中梳理文章脉络，理清文章思路。引导学生通过联系上下文、偏旁等方法去理解汛期的意思。

2.通过设置情景，借助重点词语体会画面之美，随文识字，通过联系上下文、设置情景品读理解“清波漾漾、人影绰绰”等词语。

3.通过完成任务单检测的形式，限时阅读与课例联系紧密的文章，来实践巩固“集中注意力、不停留、不回读的方法”的方法，加深对课文内容的理解。

4.通过详细讲解生字、易错书写点精辨等方式学习本科的生字词。

学教过程

教学环节

学教活动

评价要点

（评价标准）

情境导入

回顾大单元任务，情境导入

各位学员们，“集训·阅能量补给站”速读集训营已经开营了，今天，就让我们训练技能一：快速突破，浸入式速读，来到“赏搭石画面，感淳朴民风”的课文《搭石》吧。让我们一起走进课文中。师生一起书写课题。

设计意图：创设真实