【+初中语文++】第1课《邓稼先》课件++统编版语文七年级下册.pptxVIP

邓稼先;了解传记文学；搜集有关杨振宁、邓稼先的资料，了解本文的写作背景；积累“元勋”“鲜为人知”“家喻户晓”等常考词语。

;BYYUSHEN;BYYUSHEN;BYYUSHEN;人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。;元勋（）奠基（）选聘（）谣言

背诵昼夜（）昆仑（）挚友（）

可歌可泣鲜为人知（）至死不懈

鞠躬尽瘁（）（）当之无愧家喻户晓

锋芒毕露（）妇孺皆知（）;宰割:

彷徨:

可歌可泣:

鲜为人知:

当之无愧:;文章一共用了六个小标题，阅读课文，想想作者每个小标题下面写了哪内容？每个小标题，你有什么感悟？;从“任人宰割”到“站起来了”;“两弹”元勋;邓稼先与奥本海默;民族感情？友情？;我不能走;永远的骄傲;课文写了邓稼先的哪些事例？通过这些事例，表现了人物怎样的精神品质？;;;为什么作者没有对邓稼先的生平事迹和巨大贡献做详细的介绍?;一是，作者是科学家，写的也是科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。

二是，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先交往的角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。

三是，作者与邓稼先虽然有着50年的友谊，但分隔大洋两岸20余年，对邓稼先工作的具体情况不可能了解，掌握的材料不会很多。加上这又是一篇短言语，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。

;以小标题构思全文。

本文是一篇人物传记，作者通过6个小标题构思全文，从背景到具体内容，再到总结全文，思路清晰，结构严谨。

选材典型，主题突出。

本文在塑造人物形象时，注??选取那些具有代表性、典型性的事例。如在写邓稼先的个性与品格时，“而邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员”，这一事例就很有代表性，也很有说服力；又如在出现危险时，“他只说了一句话：‘我不能走。’”这一事例也具有典型性。

;语言朴实，句式多变。

本文语言朴实无华、自然流畅。句式多变，有时句式十分整齐，有时长句与短句交替使用，句式的运用服从于感情表达的需要，这使得文章蕴含深厚的感情，极富表现力和感染力。

;祖国利益高于一切，个人利益服从于集体利益。没有强大的国防实力做基础，没有国家的强盛做后盾，哪有小家的和平与安宁，哪有个人的幸福与温馨。让我们胸怀祖国与人民，时刻以祖国的强盛为念，高举爱国主义的旗帜，为祖国的繁荣与富强，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗吧!;邓

稼

先