促进教育治理能力提升的教育评价制度改革研究 【课题申报书】.pdf

《促进教育治理能力提升的教育评价制度

改革研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

当前，教育评价制度在教育治理体系中占据着重要地位。在内，

传统的教育评价制度侧重于学生的学业成绩，对学生综合素质的考量

相对不足。虽然近年来随着素质教育理念的推进，评价指标逐渐多元

化，但在实际操作中，仍面临诸多问题，如评价主体单一，多以学校

和教师为主，缺乏家长、社会等多元主体的参与；评价方式较为传统，

量化评价占据主导，质性评价未能充分发挥作用等。

际上，一些发达家在教育评价制度改革方面有许多值得借鉴

的经验。例如，美强调多元评价主体，包括学校、教师、家长、社

区等共同参与学生评价；芬兰注重过程性评价，关注学生在学习过程

中的发展和进步，而非仅仅看重结果。然而，外的教育评价制度是

基于其自身的教育体系和社会文化背景，不能直接照搬，需要结合我

情进行本土化改造。

（二）选题意义

理论意义

有助于丰富教育治理理论。教育评价制度是教育治理的重要组成

部分，本研究能够深入探讨如何通过评价制度改革提升教育治理能力，

为教育治理理论的发展提供新的视角和依据。

完善教育评价理论体系。目前的教育评价理论在与教育治理能力

相结合方面存在一定的研究空白，本课题的研究将填补这一空白，使

教育评价理论更加完善。

实践意义

推动教育评价制度的科学化发展。通过研究，能够发现当前教育

评价制度存在的问题，提出针对性的改革措施，使评价制度更加科学

合理，更好地服务于教育教学实践。

提升教育治理能力。合理的教育评价制度能够为教育决策提供准

确的依据，促进教育资源的合理分配，从而提高教育治理的整体效能，

满足社会对高质量教育的需求。

（三）研究价值

社会价值

满足社会对公平、优质教育的期望。科学的教育评价制度能够确

保教育机会均等，为不同背景的学生提供公平的发展机会，促进社会

公平正义的实现。

适应社会发展对人才的需求。通过改革教育评价制度，能够培养

出更多具有创新精神、实践能力和社会责任感的综合性人才，满足社

会发展对多样化人才的需求。

教育价值

促进教育质量的提升。教育评价制度的改革能够引导学校和教师

改进教学方法，关注学生的全面发展，从而提高教育教学质量。

推动教育改革的深入发展。教育评价制度是教育改革的关键环节，

本课题的研究将为整个教育改革提供动力和方向，推动教育改革向纵

深发展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

构建一套适应我教育治理能力提升需求的教育评价制度体系，

明确评价的目标、原则、指标、主体和方法等要素。

通过实证研究，验证新的教育评价制度体系在提升教育治理能力

方面的有效性，包括在教育资源分配、教育决策科学化、教育公平保

障等方面的积极作用。

提出具有可操作性的教育评价制度改革策略和建议，为教育部门

和学校提供决策参考，促进教育评价制度在全范围内的有效推广和

实施。

（二）研究对象

教育行政部门：了解其在教育评价制度中的角色定位、职能发挥

以及对教育治理能力的影响。

各级各类学校：包括小学、中学、高等院校等，研究学校内部教

育评价制度的现状、问题以及如何通过改革提升学校的教育治理能力。

教师、学生和家长：教师是教育评价的实施者，学生是评价的对

象，家长是重要的参与主体，研究他们对教育评价制度的认知、态度

和期望。

（三）研究内容

采用访谈法，对部分教育行政部门官员、学校领导、教师代表、

家长代表和学生代表进行深入访谈，进一步挖掘教育评价制度存在的

深层次问题及其原因。

案例分析法

选取不同地区、不同类型的学校作为案例，深入分析其教育评价

制度改革的实践经验和存