学前儿童心理学 PPT课件项目十二 学前儿童社会性的发展 任务二 学前儿童人际关系的发展(1).pptx

;;;想一想;;亲子关系有广义与狭义之分。广义的亲子关系是指父母与子女的相互作用方式，即父母的教养态度与方式。狭义的亲子关系是指父母与子女的情感关系，即依恋。;想一想;一、学前儿童亲子关系的发展;想一想;一、学前儿童亲子关系的发展;ABC理论

在ABC理论中，A是指诱发性事件；B是指个体在遇到诱发性事件之后相应产生的信念，即对这一事件的看法、解释和评价；C是指个体产生的情绪和行为结果。同一件事，人们的看法不同，情绪体验也不同。很显然，让我们情绪发生变化的，不是事件本身，而是对事情的不正确的解释和评价。这就是心理学上的情绪ABC理论的观点。

有些父母在看到幼儿的不良行为时会产生负面情绪，这些情绪往往是因父母的错误信念导致的。如面对孩子拆坏了新买的玩具这一事件，父母认为孩子“败家”（信念），就会产生愤怒情绪。而如果认为孩子探索欲望强烈，可能是未来的科学家，反而会产生积极情绪和行为。一念之间，父母和教师产生的不同态度，可能会影响幼儿的一生。所以，无论从幼儿的心理健康角度，还是从幼儿长远发展的角度来讲，成人应树立正确儿童观，推崇“尊重幼儿，接纳幼儿，给幼儿自由”的信念。倘若信念不改，想改变自己的态度、情绪和行为，就如同“缘木求鱼，不亦难乎”！;想一想;二、学前儿童同伴关系的发展;同伴提名法

同伴提名法是由美国社会学家、心理学家莫雷诺（Moreno，1934）提出的，用于从同伴团体角度筛选符合某种特质的人。我国学者庞丽娟将此测量发展为适用于幼儿同伴交往的评价工具。她主要对4～6岁幼儿同伴交往的类型进行研究，把幼儿的同伴交往类型分为受欢迎型、被拒绝型、被忽视型和一般型四种类型。

实验大多采用个人施测的形式，即实验人员单独与一名幼儿以口头的形式谈话，幼儿口头作答，如问“你最愿意和班上哪三个小朋友玩？”（正提名）“你最不愿意和班上哪三位小朋友玩？”（负提名）。提名时为了消除幼儿因名字记忆错误影响实验结果，实验地点往往是活动现场的某个角落，保证幼儿在回答问题时，先仔细看一遍所有同伴??再提名。最后将每位幼儿根据其正提名和负提名的次数，划分为某种类型（庞丽娟（1994）《同伴提名法与幼儿同伴交往研究》）。

同伴类型中的被拒绝和被忽视是最需幼儿园教师关注和指导的两类幼儿。所以根据测量结果，教师可以有针对性的对两类幼儿的行为、心理特质进行观察，对幼儿父母教育态度、方法，对幼儿的性格特点等进行了解和分析，找到影响其同伴地位的原因，有针对性的进行干预，如绘本故事、团体辅导、家园合作等。干预后，可再次进行同伴提名测量，以检验干预的效果。;二、学前儿童同伴关系的发展;想一想;三、学前儿童师幼关系的发展;有一次，孔子和学生们正在赶路，忽然一个小孩拦住了他们的去路。原来，这个小孩正在路上用砖瓦石块垒一座“城池”。孔子叫那个小孩让路，而小孩却说：“这世上只有车绕城而过的，还没有把城池拆了给车让路的。”孔子想：确实不能把这孩子摆的城池当成玩具。我倡导礼仪，没想到让孩子给问住了。孔子十分感慨地对他的学生说：“三人行必有我师！这孩子虽小，却懂礼仪，可以做我的老师了。”;想一想;三、学前儿童师幼关系的发展;一、坚定政治方向。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针；不得在保教活动中及其他场合有损害党中央权威和违背党的路线方针政策的言行。

二、自觉爱国守法。忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行教师职责；不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。

三、传播优秀文化。带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量；不得通过保教活动、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。

四、潜心培幼育人。落实立德树人根本任务，爱岗敬业，细致耐心；不得在工作期间玩忽职守、消极怠工，或空岗、未经批准找人替班，不得利用职务之便兼职兼薪。

五、加强安全防范。增强安全意识，加强安全教育，保护幼儿安全，防范事故风险；不得在保教活动中遇突发事件、面临危险时，不顾幼儿安危，擅离职守，自行逃离。

六、关心爱护幼儿。呵护幼儿健康，保障快乐成长；不得体罚和变相体罚幼儿，不得歧视、侮辱幼儿，严禁猥亵、虐待、伤害幼儿。

七、遵循幼教规律。循序渐进，寓教于乐；不得采用学校教育方式提前教授小学内容，不得组织有碍幼儿身心健康的活动。

八、秉持公平诚信。坚持原则，处事公道，光明磊落，为人正直；不得在入园招生、绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。

九、坚守廉洁自律。严于律己，清廉从教；不得索要、收受幼儿家长财物或参加由家长付费的宴请、旅游、娱乐休