2024年九年级语文下册第二单元第5课孔乙己教学设计新人教版.docVIP

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《孔乙己》教学设计

教学目标：

1、实行重点突破、以点带面的方法完成对课文的分析。

2、重点分析课文中人物的几个片断，从外貌、动作、语言等方面入手，把握人物的性格和小说的深刻思想内涵。?

3、学习作者描写手法和叙述方式，提高写作和阅读的实力。?

教学重点：?

学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法，理解文章的主题思想。典型片断的描写。?

教学难点：?

理解小说的情节结构及片断描写。关于孔乙己的思想性格。?

教学过程：?

一、导入?

同学们，初一的时候，我们就学过鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》，作者深刻批判了封建教化、封建文化对儿童身心发展的束缚。今日我们要学习的鲁迅闻名小说《孔乙己》，塑造了一个深受封建科举制度毒害、身心受到严峻摧残、最终走向末路的悲剧人物。通过学习，我们将对已经离我们非常遥远的那个社会有一种更为真实的了解。?

二、正课?

初读课文。?

现在，让我们来初读课文，整体把握课文内容。?

请同学们用自己喜爱的读书方式读课文。读书时，可以把课文的主要内容、?

重要的信息、关键的语句划出来。读完后我们来沟通。读的过程中如有疑问，请举手。?

①你觉得孔乙己是一个怎样的人？可用一两个词来形容。?

②你读过小说，对孔乙己的哪一方面留下了深刻的印象？?

下面请同学们一起来沟通。（请同学们沟通）?

2、速读课文，概括孔乙己的六个生活片断。（学生思索探讨，老师点拨归纳）?

①众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；②众人讥笑孔乙己考不中秀才；③孔乙己为偷书作辩解；④孔乙己教小店员识字；⑤孔乙己给小孩子们分茴香豆；⑥侧面交代孔乙己被打断腿。?

3、多媒体镜头：（画面）身穿长衫的孔乙己?

提问：课文开头的环境描写中，分明写着：“短衣帮大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，渐渐地坐着喝。”孔乙己极其穷困潦倒，说他穿长衫，不冲突吗？（学生思索探讨，老师点拨归纳）?

不冲突。在那个时代，长衫是读书人、有钱人的服饰，是有地位、有财宝的标记。孔乙己也读过书，但最终没有进学，穷困潦倒。于是这位读过书的孔乙己，封建社会读书可以做官发财的意识已深化骨髓，慕虚荣、要脸面的心态，使孔乙己舍不得脱下那件又脏又破的长衫。醉心于科举考试的孔乙己，一无所获，那件长衫又能给他带来多少劝慰呢？?

4、找出点明孔乙己地位的语句（学生思索探讨，老师点拨归纳）?

“孔乙己是这样使人愉快，可是没有他，别人也便这么过。”孔乙己的存在只是为无聊的人们供应一个取笑的对象，说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。?

5、找出反映孔乙己结局的语句（学生思索探讨，老师点拨归纳）?

“我到现在最终没有见――大约孔乙己的确死了。”“大约”表示是“我”的揣测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己确定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”揣测的结论。?

6、作者在塑造孔乙己的形象时，借用了长衫、酒、大钱、粉板一些道具，探究这些道具背后的孔乙己。（学生思索探讨，老师点拨归纳）?

①长衫：充分呈现他穷困潦倒的经济状况和好吃懒做的性格特征，也体现了他时刻不忘自己是读书人的畸形心态。长衫是他悲剧命运的见证。?

②大钱：“排出九文大钱”时摆足了谱，挣回了面子，出了一口气；“摸出四文大钱”时已是山穷水尽，蕴含多少伤痛和屈辱。钱是他维护尊严的唯一武器。?

③喝酒：是他的嗜好。酒是他生命中唯一的精神寄予，酒也是他躲避现实的麻醉剂。?

④粉板：孔乙己一生的价值竟然是倒欠十九个铜板！粉板，可谓孔乙己一生的悲剧和炎凉世态的见证。?

7、理解文中的笑。?

（1）有短衣帮的笑。详细以第4、6自然段的相关场面描写来品尝。?

（学生思索探讨，老师点拨归纳）?

他们拿孔乙己的伤疤来取笑，拿孔乙己连半个秀才也没捞到的“心病”来嘲弄挖苦，就是拿孔乙己的不幸和苦痛来取乐，短衣帮已变得冷漠无情、麻木不仁，对豪强者充溢敬畏，对不幸者又肆意嘲弄。?

（2）掌柜的笑。可以找出孔乙己最终一次出现在酒店的场面来品尝。（学生思索探讨，老师点拨归纳）?

“仍旧同平常一样”来取笑，他的笑是毫无人性的自私而卑劣的笑，反映出剥削阶级冷酷狠毒的本性。?

小结：阵阵笑声跟孔乙己的不幸形成了剧烈的对比，它也再现了封建社会的黑暗和冷酷，群众的麻木和无情。?

三、拓展阅读：多媒体镜头，《阿Q正传》电影片断?

提问：看了这个电影片断后，同学们把它和我们所学的课文再作一次比较，看看还能悟出些什么呢？（学生思索探讨，老师点拨归纳）?

相同点：所处环境都是在酒店，主子公都是被嘲弄的对象等。?

不同点：孔乙