2024年春三年级语文下册第四单元13黄山奇松教学反思2苏教版.docxVIP

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黄山奇松

教学反思2

在备这节课时，我想了许多，比如学生会提哪些问题，当提到这些问题时我该怎样引导他们，学生在自主学习时可能会遇到哪些难点或困惑，在小组合作学习中会出现什么状况等等。可以说，在备课时我考虑得内容还是比较多的。但这节课真正上下来，我发觉之前备课时所做的一些预设和实际课堂教学中的生成状况是有差异的。

1、少讲多练

??文章的其次自然段主要介绍了黄山的三大名松——迎客松、陪客松、送客松。在教学过程中，为了避开授课时将这三大名松的特点分解得支离破裂，于是我就设计了这样的教学环节：你最喜爱其中哪一大名松，它奇在哪？学生自学后来进行介绍。可以读课文，抓重点词句体会黄山松的奇妙；也可以用书上的句子或结合课外的资料补充介绍。接着让学生在充分自学、小组沟通的基础上，在全班进行汇报。

但这节课上下来后，我发觉这段的教学还是显得比较琐碎，根据一个松、一个松的进行学习。尽管课堂的学习气氛较为活跃、学生在朗读方面也很有感情，但作为教者的我还是没有真正把学习的自主权交给学生。现在想想，其实对于其次段的学习，可以把学生分为三大组进行，喜爱迎客松的就学习有关迎客松的句子，喜爱陪客松的就学习有关陪客松的句子，喜爱送客松的就学习有关送客松的句子，这样让学生在大组内学习，互通有无，既可以加强对文章语言文字的理解，又可以补充课外搜集资料上的信息，效果可能会更好一些。

2、要合理利用教材

?三大名松都有着各自不同的特点及风格。学完课文后，请了几个学生试着用几个词来概括三大名松的特点，发觉学生还是一知半解。教学中，尽管我将三大名松的奇妙、别出心裁处在小结语中概括了，但事实上学生可能并没留意。至于它们的独特之处，我觉得还是须要明确概括。在学习送客松时，我也只是让学生抓住课文中的“姿态独特”、“枝干盘曲”及“自然盆景”作了相应的说明说明，却忽视了引导学生看图，进一步比较与它形态相像的迎客松之间的区分。迎客松是坚毅挺立，犹如好客的主子一般伸出手臂作欢迎状，而送客松是向山下伸出长长的“手臂”，仿佛在与人们恋恋不舍地挥手告辞。所以对教材，我还没做到很好地进行开发和利用。

3、合理支配时间

?在教学迎客松的相关内容时，不知不觉中花了很长的时间。为什么？因为迎客松最负盛名，它是漂亮黄山的象征，所以有许多的学生都比较喜爱迎客松，与此同时我在这一部分的教学设计环节也相应的支配了许多读、说的内容，如，读出迎客松坚韧的生命力，读出它的姿态美丽，并且还补充介绍了一些课外搜集的相关资料，所以在这个环节的教学中花费了较长的时间。导致接下来的教学环节受到了一些影响。倘如能处理好时间的支配，我信任教学的效果会更进一步的。