课题申报参考：“三教”“三融”背景下高校教师核心能力培养与专业化发展路径重构研究.docx

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《“三教”“三融”背景下高校教师核心能力培养与专业化发展路径重构研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

近年来，随着教育改革的不断推进，高校教育领域受到了广泛关注。在“三教”（教师、教材、教法）“三融”（产教融合、科教融合、理实融合）背景下，关于高校教师能力培养与专业化发展已有一定的研究成果。

部分研究关注到了教师能力培养在高校教育质量提升中的关键作用，指出教师的教学能力、科研能力等多方面能力影响着教学效果和学生的综合素质发展。然而，当前研究多聚焦于单一维度，如仅关注教师教学能力提升或者仅着眼于科教融合方面对教师的要求，缺乏对“三教”“三融”综合背景下高校教师核心能力培养与专业化发展路径的全面性、系统性研究。同时，对于如何将国家政策切实融入到高校教师发展路径重构中的研究相对不足，未能充分体现当前政策导向下高校教师适应新教育格局所需的核心能力及其发展路径的构建。

（二）选题意义

1.理论意义

有助于丰富教育理论体系。本课题聚焦于“三教”“三融”这一特定背景下的高校教师发展，能够进一步拓展教育领域关于教师核心能力的理论内涵。通过深入研究高校教师在这种新背景下应具备的核心能力，为教师教育理论增添新的元素，推动教育理论的发展与创新，为后续相关研究提供理论基础。

深化对高校教师专业化发展的理论认识。以往的理论研究多从一般性角度探讨教师专业化发展，本课题将在“三教”“三融”的视角下重新审视高校教师专业化发展路径，有助于深入剖析在新的教育要求下教师专业化发展的特殊规律和本质特征，从而在理论层面加深对高校教师专业化发展的理解。

2.现实意义

适应国家教育政策要求。国家大力倡导产教融合、科教融合、理实融合等教育理念，旨在提高高校人才培养质量，增强高校服务社会的能力。本课题研究有助于高校更好地贯彻国家政策精神，明确在“三教”“三融”背景下教师应具备的核心能力，从而为高校教师发展提供明确的方向，促使高校教师更好地适应政策要求下的教育变革。

提升高校教育教学质量。高校教师的核心能力直接关系到教学质量和人才培养质量。通过研究高校教师核心能力培养与专业化发展路径重构，可以为高校提供有针对性的教师培训和发展策略，提高教师的教学水平、科研能力以及实践指导能力等核心能力，进而提升高校整体的教育教学质量，为社会培养更多适应时代需求的高素质人才。

增强高校教师的竞争力。在“三教”“三融”的背景下，高校教师面临着新的挑战和机遇。探究其核心能力培养与发展路径，有助于教师明确自身的发展方向，不断提升自己的核心竞争力，更好地应对教育改革带来的变化，在职业生涯中实现可持续发展。

（三）研究价值

1.学术价值

本课题的研究有望填补现有研究在“三教”“三融”背景下高校教师核心能力培养与专业化发展路径系统性研究方面的空白。通过整合多方面的理论和实践研究成果，形成一套较为完整的关于高校教师核心能力培养与专业化发展路径的理论框架和研究体系，为教育学术领域提供新的研究视角和研究内容。

为跨学科研究提供范例。“三教”“三融”涉及教育、产业、科技等多个领域，本课题的研究需要整合教育学、管理学、经济学等多学科的理论和方法，这种跨学科的研究方式有助于打破学科壁垒，促进不同学科之间的交流与融合，为其他跨学科研究提供有益的借鉴。

2.应用价值

为高校制定教师发展规划提供参考。研究成果能够明确在“三教”“三融”背景下高校教师应具备的核心能力，高校可以根据这些研究成果制定科学合理的教师发展规划，包括教师培训计划、职称评定标准、绩效考核机制等，从而提高教师队伍整体素质。

为教师个人发展提供指导。高校教师可以通过本课题的研究成果，了解自身在“三教”“三融”背景下的核心能力要求，发现自身的优势和不足，制定个性化的发展计划，有针对性地提升自己的能力，实现自身的专业化发展。

推动教育与产业、科技的协同发展。“三教”“三融”强调教育与产业、科技的紧密结合，本课题的研究成果有助于促进高校与企业、科研机构之间的合作，实现教育资源与产业资源、科研资源的共享与优化配置，推动教育与产业、科技的协同发展，提高国家的整体创新能力。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

1.总体目标

构建“三教”“三融”背景下高校教师核心能力培养与专业化发展的理论模型和实践路径，为高校教师在新的教育格局下实现专业化发展提供全面的理论支持和实践指导。

2.具体目标

明确“三教”“三融”背景下高校教师应具备的核心能力要素。通过深入分析这一特定背景下的教育要求、政策导向以及高校教师的角色定位，确