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问题驱动下高中政治课堂教学的实践研究

摘要：问题驱动是当前教育背景下一种新颖的教学方法，将其运用于高中政治课堂教学对培养学生的政治思维有关键的意义。作为新时代教育工作者，高中政治教师应当强化自身对学生的指导作用，从高中生的实际思维情况入手，综合课程教学内容，科学设置有价值的教学问题，通过问题创造融洽的课堂教学气氛，引导高中生成为思考和解决问题的能手，从而促进课堂教学质效的全面提升。基于此，就问题驱动下高中政治课堂教学的实践展开研究。

关键词：问题驱动；高中政治；课堂教学策略

问题驱动是一种以解决具体问题为目标的方法论，其核心思想是通过明确问题、分析问题、制定解决方案并实施方案，最终达到解决问题的目的。在高中政治课堂创新教学中，教师应当积极贯彻“以生为本”的教学理念，结合新课标相关要求和学生学习体验，设计科学合理的教学问题，让学生能够在问题驱动下获得批判性思维的发展和问题解决能力的提升，并全面提高政治综合素质。

一、高中政治课堂教学实施问题驱动的必要性

高中阶段的思想政治课程不仅是青少年接受德育的重要途径，更是帮助学生树立正确人生观与价值观的有效途径，其教学内容还是指导青少年制定长远规划不可或缺的重要因素。在高中政治课堂教学中，实施问题驱动的必要性主要体现在以下几个方面。

第一，激发学生求知欲望。创设良好的问题情境，能够更好地集中学生学习的注意力，激发他们的求知欲和探索精神，让他们感受到学习是有意义的和有趣的。

第二，培养学生思维能力。问题驱动教学法鼓励学生主动思考、提出质疑、分析问题，强调学生的主动思考和问题解决能力，有助于培养学生的批判性思维和创新能力。

第三，促进学生深度学习。在问题驱动教学法下，学生的主体地位得到了强化，师生、生生之间的互动频率得到加强，民主、平等的课堂氛围得以营造，学生在问题探究中能够深入理解理论知识，建立起学科知识之间的联系，达成深度学习的目标。

第四，提升课堂教学效率。问题驱动在高中政治课堂中的应用，能够突出教学重点和难点，使得课堂教学更加紧凑、有序，学生在解决问题的过程中能够更好地集中注意力，从而提高课堂教学效率。

总之，在高中政治课堂教学中应用问题驱动教学法，符合现代教育的发展方向，能够更好地促进学生全面发展，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

二、高中政治课堂教学实施问题驱动的策略

（一）提出导入性问题，激发学生求知欲望

课堂导入是一堂课中的重要环节，它是在正式教学之前进行的一些活动或讨论，其旨在激发学生的学习兴趣和动机，并为即将学习的内容做好准备，导入效果的好坏能够决定整体教学质量。导入性问题是指用来引导学生给出特定答案的问题，目的是推动课堂教学朝着设定的方向发展。高中政治教师可以利用导入性问题驱动课堂教学活动开展。教师设置的导入性问题应与教学目标紧密相关，具有启发性，能引导学生综合自身预习成果展开深度思考和探究，整合自身话语发表想法，以便引出课堂教学内容的核心，活跃课堂教学气氛，为学生后续的深度学习和成长发展奠定良好基础［1］。

以高中思想政治必修4《哲学与文化》中的“文化强国与文化自信”的教学为例。课程标准要求教师带领学生识别各种文化现象，领悟优秀文化作品的影响力和号召力，坚定中国特色社会主义文化自信。在课堂导入环节，教师可以向学生提出问题：“今年时间已经过去一半了，你对下半年有什么期待呢？”以引发学生反思，培养学生良好的生活和学习态度。综合本课教学内容，教师可以进一步向学生提出理论性导入问题：“在文化强国的社会大环境下，我们如何树立文化自信？文化传播的途径有哪些？”如此导入话题，不仅能激发学生的探索兴趣，让学生对政治知识内涵有更深入的认识和理解，还能开展德育，深化学生的爱国主义思想，让学生认识到建设文化强国的重要性和要求，从而从自身做起，树立良好的学习观念。

（二）提出关联性问题，促进学生合作探究

问题链是一种解决问题的方法，它将一系列相关的问题或任务连接在一起，其中的每个问题或任务的提出都是为了解决上一个问题或任务，直至获得最终解决方案。高中政治教师可以利用问题链来驱动课堂教学活动开展，从课堂教学内容的核心入手，明确学生需要在课堂上解决的问题，而后将大问题分解成若干个小问题或子任务，结合学科理论知识细致讲解，带领学生逐个解决问题。问题链教学通常从最简单的问题开始，逐步渗透到高难度问题［2］。学生需要细致检查每个问题的解决方案是否正确，并验证其对整体问题的影响，形成完整的解决方案，以此提高解决问题的效率。

以高中思想政治必修2《经济与社会》中的“贯彻新发展理念”的教学为例。这一节介绍了新时代的经济发展状况以及新时代如何推进中国特色社会主义经济建设取得更伟大的成就。在课堂教学中，教师可以以问题链逐步推进知识授课，先提出较为基础的理论问题，如：“在什么样的发展理念指导下才能进一步推进我