基因控制生物的性状课件-人教版生物八年级下册(3).pptx

基因控制生物的性状;学习目标;母子之间长得很像;想一想，自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲？为什么与父母既有相像的地方又有不像的地方呢？;什么是遗传？什么是变异呢？;变异是指亲子间及子代个体间的差异性;“虎父无犬子”

“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”

“一猪生九仔，连母十个样”

“种瓜得瓜，种豆得豆”

“双眼皮的父母生了单眼皮的弟弟”

“一对父母生了一个双眼皮的姐姐和一个单眼皮的弟弟”

;人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的，后来随着科学的发展，才逐渐深入到基因水平。;请用一段话描述这个苹果。;学习任务一：探究生物的性状;观察与思考;行为方式;人惯用左手或右手；鸟类飞行等;通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。;判断下列哪组属于相对性状。;生物的相对性状并不仅仅是同一种性状的两种表现形式，而是多种表现形式，它们互为相对性状。;基因控制生物的性状;1．在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的是什么基因？;把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的性状。可见，生物的性状是由基因控制的。;萝卜;结球甘蓝（圆白菜）的叶球大小是一种性状，是受基因控制的。同一品种的结球甘蓝，在北京栽培，长成的叶球重1~3千克；引种到西藏后，叶球的重量普遍增加，最大的竟达到6.5千克。你知道这是为什么吗？你能设计一个实验方案来验证你的解释吗？;第一节基因控制生物的性状