2024年五年级语文下册第六单元23大江保卫战教学反思2苏教版.docxVIP

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大江保卫战

这篇文章记叙的是1998年解放军英勇抗洪的情景。课文感情真挚、语言美丽，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心。是一篇对学生进行情感熏陶、语言品尝、人格影响的好教材。

我在设计这一教学的时候，主要是从以下几个方面进行考虑的：

一、关键词助读

大江保卫战，通过记叙抗洪救灾的场面，事实上是为了赞美这些人们子弟兵奋不顾身保大堤，英勇救灾的精神。而文中“铮铮铁汉”一词，能充分表现战士们这种精神。因而在“保大堤”这一板块的教学中，我抓住了“铮铮铁汉”这一关键词，通过让学生读书，找出其次小节中，哪些地方让你感受到这些人们子弟兵是一个个“铮铮铁汉”。紧扣住“全然不顾”，战士们“顾的是什么？不顾的又是什么？”，感受战士们把个人安危置之度外，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”的这种信念，使学生对人民子弟兵的这种铮铮铁汉形象有了显明的相识。

二、写作手法的渗透。

本文最显著的写作手法就是点面结合。因而，在学习其次和第四小节的时候，过渡时，特意以电影的长远镜头作比，介绍了这一写作手法。在修辞上，则引导学生体会了借代的方法。这两种方法，都是学生初次接触，因而，有必要好好介绍，至于文中还有其它的排比、比方等修辞手法，对五年级的学生来说，应当是比较的简单理解的，因此课上也没有再做赘述。

三、媒体协助悟情。

作为老师，我们对98年的那场洪水记忆犹新，读着文章，那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中，便会再次动情，老师与文本的对话便水到渠成。学生却没有这种情感体验我便借助媒体，一幅幅图片，一段段感人的录像，一曲《为了谁》激扬的歌，让学生耳闻目睹，在如临其境中激起学生的情感，让学生在激情中记住这次奋战，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产平安而奋不顾身的大无畏精神。

四、联系时事练写。

语文的目的就是为了训练学生听说读写的实力。而本文第五小节中的并列句式，是学生学习写作的很好的蓝本。再加上大江保卫战与抗震救灾的战斗在主题上也是很吻合的，因此，对学生来说，是一个很好的训练点。因此，我设计的仿照课文第五小节的写法，用上“人民子弟兵奔向________，________；奔向________，________。”的句式进行写话，是比较有针对性的措施。