七年级英语下册 Module 2 What can you do Unit 2 I can run really fast第4课时说课稿（新版）外研版.docxVIP

七年级英语下册Module2WhatcanyoudoUnit2Icanrunreallyfast第4课时说课稿（新版）外研版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课选自七年级英语下册Module2WhatcanyoudoUnit2Icanrunreallyfast第4课时，该单元主要围绕“我能做什么”这一主题展开，通过学习动词的过去式，使学生能够描述过去发生的事情。教材内容与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习动词的过去式，学生能够用英语描述过去的活动，提高口语表达能力。同时，引导学生关注个人兴趣和特长，增强文化意识。此外，通过小组合作学习，培养学生的思维品质和学习策略，提升自主学习能力。

学情分析

针对七年级学生的特点，他们对英语学习充满好奇，但同时也存在以下情况：

1.学生层次：班级学生英语水平参差不齐，部分学生基础较好，能够较好地掌握英语语法和词汇；而部分学生基础薄弱，对英语学习的信心不足。

2.知识基础：学生在小学阶段已经接触过基本的英语知识，如字母、单词和简单的句子结构。然而，对于动词的过去式这一语法点，部分学生可能存在理解困难。

3.能力方面：学生在听、说、读、写四个方面能力发展不均衡。在口语表达方面，学生能够进行简单的日常交流，但在描述过去发生的事情时，可能会出现语法错误。

4.素质方面：学生在合作学习、自主学习等方面表现不一。部分学生能够积极参与课堂活动，乐于与同学合作；而部分学生可能较为内向，不善于表达自己。

5.行为习惯：学生在课堂纪律方面表现良好，但部分学生存在注意力不集中、作业完成不及时等问题。

6.对课程学习的影响：由于学生层次和知识基础的差异，教师在教学过程中需要关注不同学生的学习需求，采用分层教学策略。同时，教师应注重培养学生的合作意识和自主学习能力，以提高他们的英语学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》七年级下册Module2WhatcanyoudoUnit2Icanrunreallyfast。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如运动场景图，以帮助学生理解动词过去式的实际应用；图表，展示动词过去式的构成规则；视频，展示英语母语者使用动词过去式的实例。

3.教学工具：准备录音设备，以便播放标准发音的例句，帮助学生正确发音。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；准备黑板或白板，用于展示语法点和课堂练习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于学生兴趣爱好的视频，如运动、音乐、绘画等，引导学生思考自己在过去做过的事情。

2.提问：“Whatdidyoudoyesterday?/Whatdidyoudolastweekend?”，激发学生对过去时态的兴趣。

3.学生回答问题，教师注意引导学生使用过去时态。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示动词过去式的构成规则，如：动词+ed。

2.通过例句讲解过去时态的用法，如：Iplayedsocceryesterday./Wewatchedamovielastnight.

3.学生跟读例句，教师纠正发音和语法错误。

4.教师展示动词过去式的否定形式和疑问形式，如：Ididntplaysocceryesterday./Didyouplaysocceryesterday?

5.学生练习构成否定句和疑问句，教师点评。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组活动：学生分组，每组选择一个过去发生的事情进行描述，其他组员猜测。

2.课堂练习：教师提供一些动词和过去的时间，要求学生用过去时态构造句子。

3.学生展示自己的句子，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：“Whatcanyoudo?”，引导学生用过去时态回答。

2.学生回答问题，教师注意纠正语法错误。

3.教师提问：“Whatdidyoudoyesterday?”，让学生描述自己的昨天。

4.学生回答问题，教师点评并纠正错误。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“Doyoulikeplayingsports?”，引导学生讨论自己的兴趣爱好。

2.学生分组讨论，每组推荐一位代表分享自己的兴趣爱好。

3.学生分享完毕，教师总结并点评。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：“Howcanweusepasttense