第二单元 口语交际：演讲 说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

第二单元口语交际：演讲说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

授课内容

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教学内容

本节课选自六年级上册语文统编版教材第二单元口语交际：演讲。内容包括演讲的定义、特点、种类、演讲稿的撰写方法以及演讲技巧等。通过本节课的学习，学生能够掌握演讲的基本知识和技巧，提高自己的口语表达能力。

核心素养目标

培养学生的人文素养，提高学生的语言表达能力和思辨能力。通过演讲训练，增强学生的自信心和公共演讲能力，激发学生的创造力和团队合作精神，促进学生全面发展。

学情分析

六年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的口语表达和写作。然而，在演讲这一方面，学生的表现存在较大差异。部分学生在口语表达上较为自信，能够流畅地表达自己的想法，但在逻辑性和感染力上还有待提高。而另一部分学生则可能因为紧张、缺乏自信而难以完整地完成演讲。

在知识层面，学生对演讲的基本概念和种类有一定的了解，但对其深层内涵和技巧掌握不足。在能力方面，学生的思维能力和语言组织能力有待加强，尤其是在演讲稿的撰写和演讲过程中的情绪调控上。此外，学生在团队合作和创造性思维方面也有提升空间。

从素质角度来看，学生的心理素质和抗压能力在演讲训练中显得尤为重要。部分学生可能因为紧张而影响演讲效果，需要通过训练来提高心理承受能力。在行为习惯上，学生需要养成良好的准备习惯和临场应变能力，这对于提高演讲质量至关重要。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、录音设备。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于资源共享和在线作业提交。

3.信息化资源：网络资源库中的演讲技巧视频、优秀演讲稿范文、演讲技巧相关文章。

4.教学手段：实物教具（如演讲稿模板、道具等）、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请学生观看并总结三种不同类型的演讲特点”。

设计预习问题：围绕演讲技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何开场能够吸引听众的注意力？”、“演讲中的过渡技巧有哪些？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告了解学生的参与情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主阅读相关资料，如《演讲与口才》相关书籍或网络资源。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，如分析不同演讲开场白的效果。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习的便捷性和互动性。

作用与目的：

帮助学生提前了解演讲技巧，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段著名演讲视频，如马丁·路德·金的《我有一个梦想》，引出演讲技巧的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解演讲技巧的知识点，如开场白、过渡句、结束语等，结合实际案例，如美国总统演讲的开场白技巧。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组模拟演讲，如每组选取一个主题进行即兴演讲，并互相评价。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和模拟演讲，如练习演讲时的眼神交流、声音控制等。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，如“如何在演讲中控制自己的紧张情绪？”，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解演讲技巧的理论知识。

实践活动法：通过小组讨论和模拟演讲，让学生在实践中掌握演讲技巧。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解演讲技巧，掌握实际应用方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作演讲稿的作业，要求学生根据所学技巧撰写一篇简短的演讲稿。

提供拓展资源：推荐一些关于演讲技巧的书籍和在线课程，如《演讲的力量》一书或相关网站。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的写作和演讲技巧给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成演讲稿的写作，并准备进行演讲练习。

拓展学习：学生利用老师推荐的资源进行进一步的自我学习和提高。

反思总结：学生对自己的演讲稿和演讲表现进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和