八年级语文下册第四单元天人对话比较探究饮酒学案北师大版.docVIP

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饮酒

饮酒

学

习

目

标

1.学习课文,培育鉴赏古诗的实力。

2.探讨诗文,领悟诗歌艺术特色。

3.反复品读,领悟作者思想感情和情趣。

教学重难点教学重点:探讨诗文,领悟诗歌艺术特色。

教学难点:反复品读,领悟作者思想感情和情趣。

课

前

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习

学

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指

导

观赏，先要弄懂诗词字面上的意思；其次运用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象；接着把握诗所创建出的意境。同时从内容、表达方式、写作技巧等方面加以观赏，以获得自己的感悟。

相

关

链

接

【陶渊明生平】

陶潜，东晋大诗人，一名渊明，字元亮，私谥靖节。今江西九江人。他的祖父和父亲都曾任官，他的祖父陶侃是东晋开国元勋。但到陶渊明时，家境衰落。在家族中，他既钦敬曾祖的主动进取，又特殊赞许外祖的冲淡自然。思想中融入了儒道两种精神。前期（41岁以前），他渴望进取，渴望干一番事业，做过江州祭酒，刘裕幕下镇军参军、彭泽令，起主导作用的是儒家精神；但由于儒道思想的冲突性，又时官时隐，举棋不定。后期（41岁以后），陶渊明因时局动荡，仕途险恶，以及官场政治腐败，门阀制度森严，庶族寒门出身的人，不行能突破门阀士族对高官权位的垄断，傲岸的脾气使他不愿迎合官场中钻营取巧的一套，“达则兼善天下，穷则独善其身”，最终辞官归田园，躬耕陇亩，不再出仕，回家乡当隐士去了，与官场彻底决裂。《饮酒》诗一组二十首，就是归隐之初写的，大抵表述醉中的乐趣和对人生的感想。本篇是其中最出名的一首。

知

识

预

习

一、说明下列词语：

1．喧：吵闹的声音。

2．君：指陶渊明。这句是假设有人问陶渊明。

3．心远地自偏：自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠，所住的地方自然也就似乎显得清静起来了。

4．辨：说明。

5．忘言：想不到用什么语言来表达。

二、说出这首诗的大意

译文:我家建在众人聚居繁华道，可从没有烦神应酬车马热闹。结庐在人境，而无车马喧。要问我怎能如此超凡潇洒，心灵避离尘俗自然幽静远邈。问君何能尔，心远地自偏。东墙下采撷清菊心情徜徉，猛然抬头喜见南山胜景绝妙。采菊东篱下，悠然见南山。暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回翔远山的怀抱。山气日夕佳，飞鸟相与还。南山仰止啊，这有人生的真义，我该怎样表达内中深邃！此中有真意，欲辩已忘言。

课

堂

探

究

一、导入新课。

陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。我们有学过他的哪些作品？今日我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!

二、解题。

1．陶渊明，字元亮，一说名潜字渊明。他是东晋开国元勋陶侃的后代，他三次出仕，三次退隐，最终下决心走上归田之路。在东晋末年，玄学盛行的背景中，他的诗表现出一种新的人生观与自然观，反对用对立的看法看待人与自然的关系，强调人与自然的一体性，追求人与自然的和谐。他共写《饮酒》诗20首，这里选的是其中的第五首。

2．据说，《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不肯定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)。此诗写他在农村里闲情逸致的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中找寻到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。

三、整体感知，理清思路。

1．听五首诗词录音一遍；接着听《饮酒》一遍，听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等，然后学生比照课文注释自读一遍，再听其次遍录音，学生静默地跟读。

2．老师依据自己的体会范读《饮酒》两遍。

3．散读课文。

这是一首田园诗，表达的是诗人闲情逸致、安静淡泊的心境，所以，语调、语气和节奏都应是舒缓的。这是五言诗，朗读时按二/三结构。

结庐/在人境，而无/车马喧。

写诗人虽然居住在污浊的人世间，却明哲保身不受尘俗的烦扰。起句应读的安静些，转折句也可处理为安静的读法，但体现出得意感。

问君/何能尔？心远/地-自-偏。

“何能尔”设问，尔，代前句，写出了反常，别出心裁，故应读重音。

“心远地自偏”此句为全篇之骨，要读出一份骄傲，体现出淡然而全足的精神状态。

采菊/东篱下，悠然见南山；

在读这两句之前，应有个停顿。因为这首诗的意境可分两层，前四句为一层，写诗人摆脱尘俗烦扰后的感受，表现了诗人鄙弃官场，不与统治者同流合污的思想感情。后六句为一层，写南山的美妙晚景和诗人从中获得的无限乐趣。

这两句是颇有意境的诗句，要读出你的想象和联想来，要读出“见”字的“悠然”、怡然自得来。

山气/日夕佳，飞鸟/相与还。

在南山那美妙的黄昏景色中，飞鸟结伴飞返山林，万物逍遥自由，适性而动，正像诗人摆脱官场束缚，悠然自由。朗读时应想象林中美景，想象相与归巢的鸟儿的自由欢乐。

此中有真意，欲辨/已-忘-言。

结句应一字一顿，而且要有余音，似乎自己已与大自然融为一体，物我两忘。

4．指导背诵。在熟读理解的基础上背诵。全诗