2025（统编版）语文二年级下册第八单元解析+任务目标+大单元教学设计 .docx

第八单元感受世界之初的神奇

——二年级下册第八单元任务群整体教学设计

人文主题分析

本单元以“世界之初”为主题，包括《祖先的摇篮》《羿射九日》《黄帝的传说》三篇课文，《祖先的摇篮》是追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌；《羿射九日》《黄帝的传说》都是想象神奇的中国古代神话，讲述了先祖事迹的传说故事。课文语言富有童趣，想象丰富，旨在让学生体验神奇的魔力和想象的意境。在“语文园地八”的“字词句运用”中，让学生在语境中想象，体会通过写外在表现来表现心情的方法，并仿照例句学习运用，鼓励学生尝试将事物的想象描述细致。

语文要素分析

本单元阅读要素是“根据课文内容展开想象”,是“读句子，想画面”训练的发展和提升，旨在引导学生通过想象深入理解课文内容，其对应的是《义务教育语文课程标准(2022年版)》第一学段“阅读与鉴赏”中“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流”。本册第二单元中已安排了“读句子，想象画面”的训练，培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力。想象是学生思维能力发展的重要方面，本单元的三篇课文充满了神奇的想象和奇幻色彩，为培养学生的想象能力提供了条件。鼓励学生敢于想象，敢于大胆地表达自己的想法，培养学生的创造性想象能力。

学习任务群定位

综合人文主题及语文要素，本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。

本单元主要是运用文本中蕴含的想象因素，鼓励学生在语境中想象更多的事物，并对想象的事物进行描述，表达自己独特的体验与思考，“文学阅读与创意表达”学习任务群第一学段的学习内容中指出：“学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。”本单元与“文学阅读与创意表达”学习任务群的定位和

功能是一致的。

学习主题

综合分析，本单元以“感受世界之初的神奇”为学习主题贯串整个单元，以“走进远古的故事”为核心驱动任务，安排了“探索原始生活的兴趣”“感受神话故事的神奇”“展开想象讲故事”三个学习任务。基于本单元中“根据课文内容展开想象”这一训练点，引导学生感受作者创作的奇思妙想，激发对同一内容的好奇和想象，并尝试进行创作。

学习目标

1.认识44个生字，读准1个多音字，会写25个生字，会写34个词语。

2.阅读本组课文，初步体会到人类对世界之初的好奇，对祖先原始生活的景象产生探索的兴趣。

3.能根据课文内容，展开想象感受作者的奇思妙想，并根据提示说一说自己想象的情景。4.默读课文，能根据提示讲课文内容，把故事中最吸引人的神奇之处讲清楚。

任务框架

·任务发布活动：预习反馈，字词闯关

·任务发布

走进远古的故事(1课时)

“语文园地八”“识字加油站”

活动一：探秘“五行”,拓展识字

感受世界之初的神奇“语文园地八”“我的发现”

感受世界之初的神奇

·任务一》《祖先的摇篮》

·任务一

》《祖先的摇篮》

探索原始生活的兴趣(2课时)

《羿射九日》、“语文园地八”

“字词句运用”第二部分《黄帝的传说》、“语文园地八”“字词

“字词句运用”第二部分

《黄帝的传说》、“语文园地八”“字词句运用”第一部分

·任务

·任务二

感受神话故事的神奇(4课时)

“口语交际”“语文园地八”“日积月累”

“口语交际”

“语文园地八”“日积月累”

“语文园地八”“我爱阅读”(《李时珍》)

活动二：展开想象，描述画面

·任务三

展开想象讲故事

展开想象讲故事(2课时)

评价指标

评价内容

评价标准

评价等级

识字与写字

能正确认读生字，积累多音字，用楷体书写要求会写的字词。

☆☆☆

阅读与鉴赏

能正确、流利地朗读课文，读好问句。对祖先原始生活的景象产生探索的兴趣。

☆☆☆

表达与交流

能根据课文内容感受作者的奇思妙想，并根据提示说一说自己想象的情景。

☆☆☆

能根据提示讲课文内容，把故事中最吸引人的神奇之处讲清楚。

☆☆☆

梳理与探究

推荐一部动画片，把最吸引你的人物或故事片段讲清楚。

☆☆☆

任务发布：走进远古的故事

学习目标

1.明确单元主题，整体感知本单元课文内容。

2.明确本单元学习任务，激发了解远古故事的兴趣。3.正确认读本单元词语及多音字。

课前准备

预习本单元学习内容。

课时安排

1课时

教学过程

(一)发布单元任务。

1.出示任务情境。

小朋友们，你知道世界之初是怎样的吗?我们的祖先是怎样生活的呢?人们一直以来都对世界之初有着浓厚的兴趣，并大胆想象，创编了许多神奇的神话故事，这个单元就让我们一起走进这些神奇的神话故事中吧。

2.明确预习要求：

(1)自读课文，标清自然段，圈出要求会认的生字，提前思考识记方法。

(2)圈出文中提及的角色，画出描写它们的语句