2024年五年级语文下册第四单元14秦兵马俑教案2苏教版.docVIP

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秦兵马俑

[教学要求]：

学问：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

实力：了解课文大意，理清课文的构段思路。

情意：从感官上真实感受秦兵马俑的绝无仅有。

[教学重难点]

了解课文大意，理清课文的构段思路。

通过详细的语言材料理体会“兵马俑规模宏大。”

对策：

初读课文，理解课文中的生字词，依据内容给课文分段。

抓住文中的数据体会规模宏大，详细学习一号坑来体会。

[教学打算]录像

[教学过程]

揭示课题、导入新课。

1、1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发觉了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是绝无仅有、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今日我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。

2、板书课题，齐读。

二、观看录象，初步感知。

1、细致观赏。你看到了什么？听到了什么？

修改：请学生说说自己的感受，可以用上文中的一些词语。

让我们一起去看看作者是怎样为我们介绍的。

2、自读课文，了解大意。选择感爱好的内容练读，读给同桌听。

三、初读课文，疏通词句。

1、读带有生字的词语，正音。

绝无仅有所向无敌南征北战神态自若

跃跃欲试若有所思惟妙惟肖绝无仅有

2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。

教会学生先找到句子，在句子中理解体会词语意思。

3、指名试读课文，读精确，读通顺。

4、让学生说说从课文中你知道了些什么？

依据学生回答板书：

绝无仅有响誉世界

规模宏大

类型众多特性显明

惟妙惟肖绝无仅有

5、依据板书给课文分段。

让学生读读课文，说说课文是依据怎样的结构来写？（总分总）

6、确定课文的重点部分是2——10自然段。

找找全文是围绕哪一句话写的？

围绕“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明。”来写。

再读课文，体会这句话是过渡句，起承上启下的作用。

四、精读秦兵马俑的“规模宏大”

默读课文其次自然段，思索：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？

2、沟通。

从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。

★列数据：19120万平方米——面积大

8000个——数量多

★作比较：足有两个半足球场那么大

（2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。

★列数据：长230米，宽62米，14260平方米——面积大

6000个——数量多

3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。

人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？

“人们无不为兵马俑的恢弘气概和高潮的制作工艺所折服。”

理解“折服”：佩服。

5、读最终一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气概，“看上去真像……”讲兵马俑的超群制作工艺。

6、有感情朗读其次自然段。

五、作业

1、朗读课文。

2、抄写词语。

课题：秦兵马俑

[教学要求]：

学问：联系课文内容，进一步领悟“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明”在文中的作用。

技能：理解体会秦兵马俑“类型众多，特性显明”。

实力：培育学生的朗读实力和理解实力。随班生读读课文。

情意：感受中国悠久绚丽的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。

[教学重难点]

理解体会“类型众多，特性显明”是本课时的教学重难点。

对策：让学生先体会“类型众多”，再抓住各个兵马俑的特点体会“特性显明”，让学生品读描写外形、神态、动作的词语，想象体会。

[教学打算]图片、投影

[教学过程]

一、复习

1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大？

2、课文除了讲“规模宏大”，还讲了兵马俑的什么特点？

二、精读课文第3——10自然段。

1、提出要求：这一段详细描绘了兵马俑类型众多，特性显明的特点。请同学们细致默读课文

修改：思索：课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的显明特性？用笔在文中画出有关的词句。

2、学生自学。

3、同桌沟通。

4、集体探讨，沟通。随班生读读课文

（1）从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。

（2）从“体格健壮，体态匀整”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威猛凝重的特点。

（3）从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的威猛善战的特点。

（4）车兵俑分工明确，各司其职；弓弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。

5、在学生充分沟通，发表看法后，指导有感情朗读课文，自由穿插。

指导学生体会有详有略的写法。

6、小结每一件兵马俑都是极为精致的艺术珍品。